Bases 12:adaptaciones curriculares significativas
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1. modificar el tipo y grado de consecucion de un aprendizaje
2. priorizar algun objetivo, contenido o criterio de evaluacion, sin abandonar los demas de la programacion
3. temporalizar un objetivo o criterio de evaluacion
4. Introducir objetivos, contenidos y criterios de evaluacion que no estan contemplados en el curriculum del aula
5. eliminar algun objetivo contenido o criteriode evaluacion.
///En estos casos es fundamental investigar a fondo la causa del deficir y actuar sobre el.es en la etapa de e. inf cuando se descubren los primero indicadores de posibles dificultades.digficultades que tenderan a acrecentarse si no se toman lasmedidas adecuadas a tiempo,Resulta fundamental la intervencion de personal especializado.
Estrategias de diseño para una ACI: La estrategia para una ACI impone el sguiente planteamiento:
1:diagnostico del niño(que sabe)a nivel conceptual, procedimental y actitudinal, asi como de los deficit que presenta(dificultades perceprtivas,intercomunicativas)
acopio de informacion sobre la deficiencia que muestre y de sus posibilidades educativas
aceptacion paciente, comprensiva y afectiva de las autoestimulaciones del niño(balanceos, goris, piruets...)asi como la utilizacion de las mismas como un buen marco para la elaboracion de juegos y ejercicios fisicos , considerandolas algo frecuentemente inherente a su trastorno del desarrollo y de las cuales el niño no es culpabel.
Reflexion sobre los objetivos y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y comparacion con la de otros niños, a fin de tender hacia la mayor normalizacion posible.Sise pueden trabajar los mismo objetivos y contenidos, la adaptacion debera realizarse con criterios metodologicos, materiales, tiempo otorgado e intervenciondelequipo de atencion temprana o el equipo de orientacion.
si siempre es necesaria la estrecha relacion con las familias, en estos casis es sumamente importante.El profesional del equipo, los padres y el tutor han de constituir un solido equipo.
La evaluacion que siempre ha de ser continua y formativa, o reconductora del proceso, en estos casis es relevanta, pues ha deproporcionar minuciosa informacion sobre la adecuacion de la ACI o la imperfeccion de un trabajo necesitado de ajustes en su planteamiento y/o en su evolucion.
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