Condicionamientos

Clasificado en Otras materias

Escrito el en español con un tamaño de 8,09 KB

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Definición :es un tipo de aprendizaje en el que un organismo aprende a transferir una respuesta natural ante un estímulo a otro estímulo previamente neutro, que después se convierte en condicionado.Requisitos del condicionamiento clásico: 1-El orden de presentación de estímulos: en primer lugar se presenta el EN y poco después el EI. 2-El tiempo: deben mediar segundos entre el EN y el EI.  3-La secuencia debe repetirse varias veces: para que se produzca el emparejamiento de estímulos. Características del condicionamiento clásico :1. las sensaciones placenteras no son suficientes pero sí necesarias para aprender experiencias agradables.2. es un aprendizaje que se produce en el sujeto sin que éste sea consciente, por lo que puede encerrar un riesgo al no tener aquél el control de los estímulos. 3. es el profesor la figura principal que se debe preocupar de evitar los estímulos desagradables y proporcionar los agradables. USOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN EL AULA 1. Prevención: impedir el desarrollo de reacciones emocionales negativas. Lo que tiene que hacer el profesor es asociar estímulos positivos con las situaciones de clase. 2. Poner remedios: cuando ya se ha desarrollado una reacción emocional negativa EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE:  Definicion: describe la relación entre la conducta y las consecuencias. Lo que hacemos, lo que decimos, a quien hablamos, con quien paseamos, todo ello es la conducta y depende que lo repitamos o no de las consecuencias.El condicionamiento operante es un proceso a través del cual aprendemos a dar respuestas adecuadas para obtener algún beneficio o evitar algo que nos desagrada. EL REFUERZO: El refuerzo hace que una consecuencia sea agradable. Tipos de refuerzos: 1-Refuerzo primario: es aquel que tiene valor reforzante para los sujetos de forma natural, sin necesidad de que ellos tengan que ser adiestrados para ser reforzados por ello (no es aprendido)2- Refuerzo secundario: es aquel que se ha aprendido, puede dividirse en: *Reforzadores materiales *Refuerzos sociales *Actividades reforzantes *Las fichas o puntos. 3- Refuerzo extrínseco: el refuerzo no es inherente a la conducta misma, (ejemplos: estudiamos para obtener un títulos, trabajamos para obtener un salario…)4- Refuerzo intrínseco: tiene lugar cuando el sujeto es reforzado por la misma conducta realizada.5- Refuerzo positivo: tiene lugar cuando se presenta el reforzador que agrada al sujeto 6- el refuerzo negativo: es cualquier evento que aumenta la probabilidad de una respuesta porque interrumpe un hecho desagradable o aversivo, (ejemplo. “te quedas sin recreo hasta que termines los deberes”)..



SEMEJANZAS ENTRE EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y EL OPERANTE:1-La generalización de estímulos: se produce cuando el sujeto a pesar de que los estímulos son algo diferentes los identifica y da el mismo tipo de respuesta.2-La discriminación de estímulos: el sujeto ante estímulos semejantes aunque no idénticos los distingue y da respuestas diferentes. 3- La extinción: es el resultado de la discriminación de la tasa de respuestas como consecuencias de la falta de refuerzo.APRENDIZAJE SOCIAL (OBSERVACIONAL O VIARIO) Definicion:Las teorías del aprendizaje social tienen su origen en el conductismo y con él comparten uno de los principios básicos: si las consecuencias de la conducta son reforzantes, éstas influirán en la repetición de esa conducta, pero si las consecuencias se experimentan como punitivas, la conducta tendrá menos posibilidades de repetirse. Pero los teóricos del aprendizaje social introducen una serie de procesos cognitivos como expectativas, pensamientos y creencias que no pueden observarse directamente. ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: 1- Querer aprender algo: necesitas la motivación. 2- La motivación y el refuerzo: la adquisición es un proceso diferente al de ejecución. Para que el sujeto ejecute y mantenga una conducta aprendida es necesario que esté motivado para hacerlo. 3-La atención: de todas las actividades que se nos ofrecen en el entorno sólo atendemos a unas cuantas. 4-La retención: consiste en codificar y traducir la información que hemos observado, organizarla y almacenarla en la memoria para repasarla mentalmente (si retengo aprendo si no retengo no aprendo). 5-La producción: consiste en traducir las concepciones simbólicas y visuales de los sucesos modelados en conductas abiertas (la conducta observada será ejecutada de diferentes formas en función de la persona).TIPOS DE REFUERZO: Bandura identifica tres formas de refuerzo que pueden fomentar el aprendizaje por observación:1. Refuerzos directos: se refuerza al observador. Si el observador reproduce la conducta del modelo y recibe un refuerzo, se llama directo.2. Refuerzos vicarios o indirectos: se refuerza al modelo. Para Bandura los resultados observados en la conducta de otros pueden modificar la conducta de la misma manera que los resultados obtenidos a través de la experiencia directa. EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN EN EL AULA: 1- Enseñanza de nuevas conductas (características, tareas  motoras o físicas, tareas mentales) 2-Desarrollo de la emociones. 3- Facilitación de conductas. 4. Cambios de inhibición.

Entradas relacionadas: