Escrito el 12 de Marzo de 2009 en Español y con un tamaño de 6.822 bytes.
LOS TEST PSICOLÓGICOS PSICOMETRÍA Área de la Psicología que se ocupa de los procedimientos de medición del comportamiento humano. Incluye la teoría de los test, la teoría de la medición y la estadística. Las operaciones de medición en psicología son casi siempre indirectas: supone la elección de indicadores operacionales del fenómeno a medir, ya que éstos no son observables directamente. Supuestos de la Medición en Psicología Se miden propiedades de los objetos y no los objetos en sí mismos. Las propiedades de los objetos existen independientemente de que sean o no medidas. El resultado de la medición es un valor observado de la magnitud de la propiedad que no coincide con su valor real: margen de error Ventajas de la Medición Psicológica Objetividad: la medición es independiente del científico que la realice; verificación. Permite el desarrollo de investigaciones Permite comunicar resultados con mayor precisión, y traducir los conceptos a un lenguaje técnico. Los procedimientos estandarizados son más económicos que la observación. Características de la psicometría moderna Predominio de la evaluación asistida por computadoras Empleo de modelos estadísticos más sofisticados de construcción de test. Uso creciente de la “evaluación auténtica”. EVALUACIÓN Proceso que permite integrar la información obtenida por medio de test con la información proveniente de otras fuentes, tales como los datos provenientes de la historia familiar, ocupacional y educacional de una persona, por ejemplo. TESTS Son instrumentos de medición de las características psicológicas de las personas que no pueden ser observadas directamente. Son procedimientos estandarizados en sus condiciones de administración y calificación. Deben reunir requisitos técnicos para su uso responsable, tales como confiabilidad, validez, normas de interpretación y construcción, adaptación a la cultura. Requisitos técnicos CONFIABILIDAD La confiabilidad se refiere a la estabilidad del instrumento a través del tiempo y de las muestras. Los resultados obtenidos con un instrumento de medición en una determinada ocasión, bajo ciertas condiciones, deben ser reproducibles. VALIDEZ Los instrumentos de evaluación son válidos cuando miden lo que pretenden medir
ANASTSI & URBINA: Un test es un instrumento de evaluación cuantitativa de los atributos psicológicos de un individuo, a partir de los cuales pueden inferirse o predecirse otros comportamientos relevantes. APA Un test es un procedimiento por medio del cual una muestra de comportamiento de un dominio especificado es obtenida, y posteriormente calificada, empleando un procedimiento estandarizado. Dificultades para la construcción de los test (Martinez Arias) Un mismo constructo o concepto puede ser definido operativamente de distintas formas. Es difícil seleccionar los items de manera representativa en cuanto al número y variedad de contenidos del constructo que se quiere medir. Siempre existen errores en la medición Carencia de cero absoluto en las puntuaciones y de unidades de medida constantes. Los constructos no pueden ser medidos de manera aislada sino integrarse en una teoría. CLASIFICACIÓN DE LOS TEST PSICOLÓGICOS Pueden se clasificados en : Individuales y grupales De ejecución, lápiz y papel, visuales, auditivos, computarizados. Basados en la teoría clásica o de respuesta al item Test de ejecución máxima o de respuesta típica (CROMBACH, 1998) TESTS DE EJECUCIÓN MÁXIMA Requiere de los examinados una respuesta lo más correcta posible, el mayor rendimiento. Se evalúan habilidades, aptitudes, rendimiento o logro, inteligencia, aptitudes cognitivas. INTELIGENCIA ESPINOSA: La I es la condición necesaria para el logro en algún dominio, que depende de la constitución cerebral u de disposiciones genéticas. Es un sistema complejo compuesto por numerosos procesos cognitivos relativamente independientes, pero que pueden operar conjuntamente, a partir de un factor cognitivo general (G). GARDNER: Criticó el modelo de inteligencia general con su teoría de las Inteligencias Múltiples, basada en criterios neuropsicológicos. Propone ocho potenciales biopsicológicos de procesamiento de información: Lingüística - Musical Lógico matemática - Interpersonal Espacial - Intrapersonal Cinestésico corporal - Naturalista Existen desarrollos contemporáneos intermedios que reconocen tanto un factor general como aptitudes generales o específicas relativamente independientes. Teoría de Cattell-Horn-Carroll (CHC), que avala la batería WJ-III y escala de Wechsler (WAIS-III para adultos, WISC-IV para niños)
TESTS DE COMPORTAMIENTO TÍPICO Las respuestas no pueden ser calificadas como correctas o incorrectas Se evalúa el comportamiento típico de los individuos, recurriendo a determinadas afirmaciones donde el examinado debe indicar, por ejemplo, su nivel de acuerdo o desacuerdo Comprenden las medidas de rasgos de personalidad, intereses y actitudes, creencias de autoeficacia y expectativas de resultados. PERSONALIDAD Tendencias afectivas básicas de una persona que le confieren relativa estabilidad a su comportamiento. La investigación actual en genética del comportamiento apoya el condicionamiento hereditario de la reactividad emocional de las personas pero admite que el entorno familiar puede explicar algunas variabilidades. Existen inventarios que evalúan rasgos psicopatológicos de la personalidad, como el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI); Inventario de Depresión de Beck, Test de Ansiedad de Spilberberg). Otros inventarios miden rasgos de personalidad normal, basados en la Teoría de los cinco grandes factores de Costa y Mc Crae, que postula que las dimensiones afectivas básicas en las que diferimos los seres humanos son: estabilidad emocional o neuroticismo, extraversión, apertura, responsabilidad y amabilidad, todas influidas por la herencia. (NEO, 16PF-5, IPIP) Uno de los inconvenientes de los autoinformes es la posibilidad de que los sujetos falseen sus respuestas para dar una impresión socialmente aceptable. Otra estrategia de medición de la personalidad son las Técnicas Proyectivas, criticadas por presentar: pobre confiabilidad, baja validez, carencia de un método objetivo para puntuar e influencias contextuales sobre los puntajes.
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