Educacion especial y respuesta a necesidades educativas especiales

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Escrito el 16 de Junio de 2009 en esEspañol y con un tamaño de 6.562 bytes.

la educacion especial y las ciencias de la educacion: la e.especiale es una ciencia de la educacion ya que participa del mismo objeto formal , la educacion, y material, el ser humano.Ademas presenta una peculiaridad especifica, la de ocuparse de la articulacion de los procesos de e-a de aqellos niños que presentan necesidades educativas especiales. Tiene influencia mutua con la didactica y la organizacion escolar.Entre las preocupaciones teorico-practicas de la educacion especial destacan:+Ayudar a construir una teoria se la enseñanza que cuente con la diversidad.
+elaborar modelos didacticos para los procesos de enseñanza y aprendizaje en los alumnos con necesidades e. e.
+elaborar una teoria curricular para estas necesidades educativas especiales.
+estudiar las influencias del contexto
+promover la formacion del profesorado
+indagar estrategias y modelos de evaluacion.
Hitos importantes en la evolucion de la educacion especial durante mucho tiempo se ha considerado que el lugar idoneo para la educacion de niños con discapacidad era el centro de ed. especial.este modelo se fundamentaba en un enfoque medico y en la medicion del grado de deficiencia.Con la ley general de educacion(1970) la educacion especial se considera como una modalidad del sistema educativo que incluye tanto la atencion especial a alumnos deficientes e inadaptados como a superdotados.Los casos leves se llevarian a cabo en unidades especiales de centro ordinarios y los casos graves en centros especiales. En las decadas de los 60 y 70 surgen una serie de circunstancias que cuestionan las atenciones y servicios ofrecidos anteriormente. E este sentido la publicacion del informe Warnock represento un gran hito en el ambito de la educacion especial. En gran medida el modelo de nuestro pais se inpira en el. La educacion especial es un continuo que va desde las actuaciones educativas mas ordinarias a las mas especificas, en funcion de las necesidades de cada alumno. En nuestro pais el plan nacional de educacion especial se configura bajo los principios de normalizacion e integracion declarando que:
+todo niño es educable
+el fin de la educacion es que todos los niños consigan el maximo desarrollo de sus potencialidades y capacidades.
+las respuestas educativas han de respetar las diferencias individuales.
+siempre que sea posible las respuestas educativas se han de dar dentro del marco escolar.
La ley de integracion social de los minusvalidos(lismi 82) da un paso+con respecto a la LGE en lo referido a atencion educativa a personas disminuidas en sus capacidades físicas, psiquicas sensoriales, plasmando los 4 principios que han de regir su educacion: Normalizacion de los servicios, integracion escolar, sectorizacion de la atencion educativa e individualizacion de la enseñanza.
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El real decreto 334/1985 de ordenacion de la educacion especial plantea como objetivo atender a las personas con problemas fisicos, psiquicos y sensoriales de cara a su integrcion educativa, social y laboral, asi como ofrecer una respuesta+adecuada a la diversidad de los alumnos.A su vez,la ley general de ordenacion del sistema educativo(logse) supone la confirmacion y ratificacion de los planteamientos anteriores y la purificacion de terminos, dado que: refuerza los principios de normalizacion e integracion: introduce el termino de necesidades educativas especiales como alternativa a conceptos como deficiente, disminuido, inadaptado...; desarolla una nueva doctrina didactico-pedagogica que expresa que todo alumno precisa diversas ayudas para conseguir los fines propuestos y algunos las necesitan de manera muy especial. por ultimo, propone,cuando sea necesario,continuas y distintas adaptaciones del curriculo ordinario para la mejora educativa de estos alumnos, dentro del trabajo interdisciplinar y en colaboracion con los distintos ambitos(educativo,social, familiar y laboral)
La declaracion de salamanca se constituye en otro hecho trascendente, pues se reafirma el compromiso de 92 paises y 25 organizaciones internacionales con la educacion para todos.El real decreto de ordenacion de la educacion especial de los alumnos con n.e.e apuesta por la regulacion de los alumnos con n.e.e temporales o permanentes cuyo origen puede atribuirse, a su historia educativa y escolar, a condiciones personales de sobredotacion o a condiciones, tambien personales, de discapacidad sensorial, motora,psiquica y a trastornos graves de conducta.
La orden del 14 d febrro de 96 regula el procedimiento para la evaluacion psicopedagógica y establece los criterios para la escolarizacion de alumnos con n.e.e. El real dcreto de 28 de febrero regula las accione para la compensacion de desigualdaades. Se destacan medidas de calidad para la adecuacion y estabilidad de equipos docentes , incentivacion de la labor docente, formacion permanente del profesorado y la promocion de investigacion e innovacion.
La loe supone, el ultimo legislativo en este ámbito.El apartado de alumnos con necesidad especifica de apoyo educativo esta incluido dentro de un titulo nuevo denominado Equidad en la educacion que sustituye al de la logse"compensacion de las deigualdades en la educacion" y alas referencias a la "educacion especial" de la misma ley, asi omo al capitulo de la loce titulado "de la atencion a los alumnos con necesidades educativas especificas".Se sustituye la denominacion "a.c.n.e.e" por alumnos con necesidad especifica de apoyo educativo.
Los alumnos con necesidad especifica de apoyo educativo son quienes requieren necesidades educativas especiales a causa de dificultades especificas de aprendizaje, por ss altas capacidades intelectuales, por haberse incorporadotarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar.La atencion integral a este alumnado se iniciara desde el mismo momento en que dica necesidad sea identificada y se regira por los principios de normalizacion e inclusion.
La loe se rige por los principios de normalizacion, de inclusion y de igualdad de acceso y permanencia en el sistema educativo.La escolarizacion en unidades o centros de educacion especial solo se llevara a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atencion a la diversidad de los centros ordinarios.Podran permanecer an los CEE hasta los 21 años
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Tags:necesidades,educativas,especiales,respuesta,especial,educacion
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