El cuerpo humano

Clasificado en Magisterio

Escrito el en español con un tamaño de 90,14 KB

 

1.  UBICACIÌN Y/O ENM ARQUE.

TÈTULO: EL CUERPO    

ETAPA: PRIMARIA

CICLO: 2º 

NIVEL: 3º

EDAD: 8 AÑOS

ÊREA: CONOCIM IENTO DEL M EDIO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

DURACIÌN: 8 HORAS ( 2 SEM ANAS LECTIVAS)

 2.  OBJETIVOS

OBJETIVOS TERM INALES:

1.1 IDENTIFICAR LOS PRINC IPALES ELEM ENTOS DEL SER HUM ANO,

ANALIZANDO SUS PARTES Y PR OGRESANDO EN EL CONOCIM IENTO DE

LAS MISM AS.

2.1. COMPORTARSE CONFORM E A UNOS HÊBITOS SALUDABLES.

6.1. RECONOCER LAS DISTINTAS FUNC IONES QUE REALIZAN

DETERM INADAS PARTES DEL SER HUM ANO

OBJETIVOS DIDÊCTICOS:

1.1.1. RECONOCER LOS PRINCIPALES ELEM ENTOS DEL CUERPO HUMANO

© 

1.1.2. DISTINGUIR LAS PARTES DEL CUERPO HUM ANO Y PROGR ESAR EN

EL CONOCIMIENTO DE  LAS M ISM AS. (P)

2.1.1. ACTUAR CONFORM E A UNOS HÊBITOS SALUDABLES PARA EL

CUERPO HUMANO.(A)

6.1.1. IDENTIFICAR LAS DISTINTAS FUNCIONES DEL CUERPO HUM ANO. (C)

 


3.  CONTENIDOS

CONCEPTUALES:

‹  . LOS PRINC IPALES ELEM ENTOS DEL CUERPO HUM ANO. LAS

DISTINTAS FUNCIONES DEL CUERPO HUM ANO.

PROC EDIM ENTALES:

‹   DISTINCIÌN DE LAS PARTES DEL CUERPO HUM ANO.

‹  PROGRESO EN EL CONOCIM IENTO DE  LAS PARTES DEL CUERPO

HUM ANO.

ACTITUDINALES:

‹  ACTUACIÌN CONFORM E A UNOS HÊBITOS SALUDABLES PAR A EL

CUERPO HUMANO.

4.  ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE EVALUACIÌN  INICIAL:

-A PARTIR DE UN  DIBUJO ELLOS DEBERÊN INDICAR LAS DISTINTAS 

PARTES DEL CUERPO QUE CONOZCAN (A.I).

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÌN:

-REALIZA UN MURAL SOBRE EL CUERPO HUM ANO (G.A).

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÌN O EXPILCACIÌN:

-ATRAVÉS  DE  ESTE  VIDEO  LE  ENSEÑAREMOS LAS DISTINTAS  FUNCIONES

DEL CUERPO HUM ANO. (GA)

 


ACTIVIDADES DE DESARROLLO O APRENDIZAJE:

-BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS LAS SIGUIENTES PALABRAS. (AI)

-CONTESTA  LA  OPCIÌN  MÊS  ADECUADA  DE  ACUERDO  CON  LA  ACCIÌN.

(AI)

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÌN O EXPILCACIÌN:

-EXPLICAMOS  CON  LA  AYUDA  DE  UN  ESQUELETO  LOS  DISTINTOS

HUESOS DEL CUERPO (GA)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O APRENDIZAJE:

-CLASIFICA  LOS  DISTINTOS  HUESOS  SEG N  SE  ENCUENTREN  EN  LAS

EXTREM IDADES INFERIORES, SUPERIORES, CABEZA Y TRONCO. (AI)

-DIBUJA  UN  ESQUELETO  Y  SIT A  LOS  HUESOS  DE  LA  ACTIVIDAD

ANTERIOR. (GM )

 ACTIVIDADES DE ORIENTACIÌN O EXPILCACIÌN:

-EXPLICAMOS  CON  LA  AYUDA  DE  TRANSPARENCIAS  Y

RETROPROYECTOR,  QUÉ  SON  LOS  M SCULOS,  LOS  DISTINTOS  TIPOS  Y

LOS  M OVIM IENTOS  QUE  SE  REPRODUCEN  CON  LA  AYUDA  DE  LOS

M SCULOS (GA)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O APRENDIZAJE:

-OBSERVA  LAS  FOTOS    E  IDENTIFICA  LOS  MOVIM IENTOS  QUE  SE

PRODUCEN EN ELLAS. (AI)

-A  PARTIR  DE  ESTE  DIBUJO,  COLOCA  LOS  NOM BRES  DE  LOS  M SCULOS

DONDE CORRESPONDA. (AI)

 


ACTIVIDADES DE ORIENTACIÌN O EXPILCACIÌN:

-LE  ENSEÑAMOS  A  LOS  ALUM NOS  CUALES  SON  LAS  MEJORES  POSTURAS

Y EL PORQUÉ. (GA)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O APRENDIZAJE:

-DIFERENCIA CUÊL ES LA POSTURA CORRECTA (AI)

-DEBATE EN EL QUE SE TRATA: ¿TENEM OS UNA VIDA SALUDABLE? (GA)

ACTIVIDADES DE SÈNTESIS Y/O RESUM EN:

-DEBES HACER UN ESQUEMA SOBRE EL C UERPO HUM ANO (A. I).

-HAZ UN CUADRO CON LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO (A.I).

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y/O AM PILAC IÌN:

-CON LAS DEFINICIONES DADAS ARRIBA, PON EL NOM BRE DEL HUESO

QUE CORRESPONDA A CADA UNA DE ELLAS (A. I).

-DIBUJA EL ESQUELETO Y SEÑALA SUS PARTES (A.I).

ACTIVIDADES DE EVALUACIÌN FINAL:(A.I.)

-DEBES  REALIZAR UNA PRUEBA ESCRITA COMPUESTA POR LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES:

-¿QUÉ ES EL ESQUELETO? ¿CUÊLES SON SUS FUNCIONES?

-EXPLICA QUÉ ES UNA ARTICULACIÌN Y QUÉ TIPOS DE ARTICULACIONES

EXISTEN.

 


 -COMPLETA LOS TEXTOS M UTILADOS EXPUESTOS A CONTINUAC IÌN:

EL… … … … … … … … … … … … … … … … … .. SE ENCARGA DEL 

M OVIM IENTO               DEL CUERPO. ESTÊ FORM ADO POR

EL… … … … … .., LAS… … … … … … … . Y LA… … … … … … … … … ..

LA… … … … … … … … … … … … … … . ESTÊ FORM ADA POR UN

CONJUNTO DE HUESOS CORTOS Y M ÌVILES,

LLAM ADOS… … … … … … GRACIAS A LA COLUMNA VERTEBRAL

PODEM OS M ANTENERNOS ER GUIDOS Y DOBLAR LA ESPALDA.

LA… … … … … … … … … . LA COMPONEN LAS… … … … … …  Y

EL… … … … … … .. PROTEGE LOS PULM ONES Y EL CORAZÌN.

CADA EXTREMIDAD INFERIOR ESTÊ FORM ADA POR EL… … … … ,

LA… … … … . Y EL… … … … , JUNTO A LOS HUESEC ILLOS QUE

FORM AN EL PIE.

-EXPLICA CUÊL ES LA FUNCIÌN DEL APARATO LOCOM OTOR Y QUÉ

ELEM ENTOS LO FORMAN.   

5.  TEM AS TRANSVERSALES

TÈTULO: EL CUERPO HUM ANO

TEMA TRANSVERSAL: LA EDUCACIÌN PARA LA SALUD

OBJETIVO/S: VALORAR LOS HÊBITOS DE VIDA SALUDABLES PARA EL

BIENESTAR DEL CUERPO HUM ANO.

CONTENIDO/S: VALORAC IÌN DE LOS HÊBITOS DE VIDA SALUDABLE

PARA EL BIENESTAR DEL CUERPO HUMANO.

ACTIVIDADES:

‹  A PAR TIR DEL VÈDEO QUE VAS A VER A CONTINUACIÌN, DESTACA

ALGUNAS ACCIONES QUE NO SEAN CONSIDERADAS BUENAS PARA

LAS SALUD DEL CUERPO HUMANO. (G.A.) 

 ‹  DESPUÉS DE ESCUCHAR  LA CHARLA DE UN M ÉDICO EXPERTO  EN

NUTRICIÌN SOBRE HÊBITOS DE VIDA SALUDABLES PARA EL

CUERPO HUMANO COM ENTA EN CLASE LAS  PRINCIPALES

CONC LUSIONES (G.A.)

‹  EN EL DÈA DE  LA SALUD  LLEVA A CLASE ALG N ELEM ENTO DE LA

VIDA COTIDIANA QUE REPR ESENTE UN HÊBITO DE VIDA

SALUDABLE Y OTRO QUE NO LO REPRESENTE PARA EL

ORGANISM O Y EXPLICA A TUS COM PAÑEROS POR QUÉ

CONSIDERAS QUE ES BUENO O M ALO. (G.A.)

6.  M ETODOLOGÈA

LA M ETODOLOGÈA QUE EMPLEAREMOS EN ESTA UNIDAD —EL CUERPO

HUM ANO“ ESTARÊ BASADA EN EL PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÌN E

INDIVIDUALIZACIÌN. CON EL PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÌN

ATENDEREM OS LAS NECESIDADES QUE EL ALUM NO PRESENTA PARA

INTEGRARSE EN LA SOCIEDAD A LA QUE PERTENEC E Y SE MIEM BRO

PARTICIPANTE DE ELLA. HAY QUE ENSEÑAR A LOS NIÑOS A

APRENDER CON OTROS. ESTO SE LLEVARÊ A CABO A PARTIR DE  LAS

ACTIVIDADES DE GRUPO PROGRAM ADAS. EN CUANTO AL PRINCIPIO

DE INDIVIDUALIZACIÌN, QUE SERÊ LLEVADO A CABO EN LAS

ACTIVIDADES DE SÈNTESIS  Y REFUERZO PROGRAM ADO,

ATENDEREM OS A LAS NECESIDADES DE LOS ALUM NOS PUESTO QUE

CADO ALUMNO ES DIFERENTE, POR  LO TANTO LA EDUCACIÌN NO

PUEDE SER UNIFORM E. CON ELLAS NOS ADAPTAREM OS  A LAS

 


Z

CARACTERÈSTICAS,  PECULIARIDADES Y NECESIDADES EDUCATIVAS

DE CADA ALUMNO.

7.  ORGANIZACIÌN ESPACIO œ TIEM PO

ORGANIZACIÌN ESPAC IAL:

‹  PARA LAS ACTIVIDADES DE GRUPO AULA Y  LAS INDIVIDUALES 

LOS ALUM NO ESTARÊN  SENTADOS EN SUS SILLAS COMO DE

COSTUM BRE DE TRES EN TRES. LA DISTRIBUCIÌN ES LA

SIGUIENTE:

PLANO A


2Q==

‹  PARA LAS ACTIVIDADES DE GRUPOS M EDIOS HEM OS UNIDO DOS

FILAS DE M ESAS FORMANDO CUATRO GRUPOS DE SEIS ALUM NOS

CADA UNO. LA DISTRIBUCIÌN ES LA SIGUIENTE:

PLANO B

ORGANIZACIÌN TEMPORAL:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÌN  INICIAL … … … … … … … … … … … 

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÌN … … … … … … … … … … … ................

ACTIVIDADES DE EXPLICACIÌN … … … … … … … … … … … … … … ...

ACTIVIDADES DE DESARROLLO … … … … … … … … … … … … … … … 

ACTIVIDADES DE EVALUACIÌN FINAL … … … … … … … … … … … ..

                                                                           TOTAL:                 HORAS

 


8.  M ATERIALES Y RECURSOS

M ATERIALES DIDÊCTICOS:

‹  FICHAS

‹  C ARTULINAS

‹  PEGAMENTO

‹  TIJERAS

‹  R OTULADORES

‹  LIBRO DE TEXTO

‹  FOTOGRAFÈAS

RECURSOS:

‹   TECNOLÌGICOS:RETROPROYEC TOR ,VÈDEO

‹  DIDÊCTICOS:TRANSPARENCIAS , C INTA DE VÈDEO,  LIBRO DE

TEXTO, FICHAS.

‹  ESCOLARES: ESTRUCTURA ESQUELETO, SALA DE AUDIOVISUALES,

SALÌN DE ACTOS 

‹  AM BIENTALES:

‹  ECONÌM ICOS:

‹  HUMANOS O PERSONALES:M ÉDICO ESPECIALISTA EN NUTRICIÌN

9.   EVALUACIÌN

EVALUACIÌN DEL ALUMNO:

a)  C RITERIOS DE EVALUACIÌN:

‹   SUPERAR COM PETENCIAS  BÊSICAS, OBJETIVOS Y CONTENIDOS

M ÈNIM OS PROGRAM ADOS.

‹   R ESPETAR EL TURNO DE  INTERVENC IÌN DE LOS COM PAÑEROS.

‹   PARTICIPAC IÌN EN LAS ACTIVIDADES PROGRAM ADAS YA SEAN

INDIVIDUALES O GRUPALES.

‹  LIMPIEZA EN LOS TR ABAJOS.

‹  PRESTAR ATENCIÌN EN  LAS EXPLICACIONES. 

 b)  INSTRUMENTOS DE EVALUAC IÌN:

‹   OBSERVAC IÌN Y SEGUIM IENTO DEL ALUMNO A TRAVÉS DEL

REGISTRO ANECDÌTICO.

‹   ACTIVIDADES.

‹   PRUEBA ESCRITA INDIVIDUAL.

c)  SECUENCIACIÌN DE LA EVALUACIÌN:

ANTES DE COM ENZAR EL DESARROLLO DE LA UNIDAD

REALIZAREMOS UNA PR UEBA DE EVALUAC IÌN INICIAL, PARA

DETECTAR LOS CONOC IM IENTOS QUE EL NIÑO TIENE ACERCA DEL

CUERPO HUMANO. DURANTE EL DESARROLLO DE LA UNIDAD

APLICAREMOS UNA EVALUACIÌN CONTINUA Y FORM ATIVA,

AYUDÊNDONOS DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO. AL

FINALIZAR LA UNIDAD DIDÊCTICA, LLEVAREM OS A CABO UNA

EVALUACIÌN FINAL PARA VER SI EL ALUM NO HA SUPERADO CON

ÉXITOLOS OBJETIVOS Y C ONTENIDOS PROGRAMADOS.