Estilos de Enseñanza 1

El Mando Directo (A) ·Total protagonismo del profesor en la toma de decisiones en las tres fases (pre-impacto-post). ·La función del alumno consiste en ejecutar, seguir y obedecer. ·Enseña y ayuda a los alumnos a alcanzar objetivos de precisión, uniformidad, etc. ·Directa e inmediata relación entre el estímulo del profesor y la respuesta del alumno de forma apropiada. Preimpacto: planificar la interacción entre profesor y alumno. El profesor identifica el contenido, objetivos, tareas a realizar, organización del grupo, materiales, el tiempo y las observaciones durante la clase. Impacto: tiempo de práctica, se hace efectiva la participación del alumno y se ejecutan las decisiones del preimpacto. El profesor toma las decisiones para crear las condiciones de práctica que incluye explicar los roles, del alumno y del profesor, la transmisión de los contenidos y establece lo que se debe hacer. Postimpacto: se ofrecen al alumno los feedback sobre la ejecución de la tarea y su actitud, la repetición hace que contribuya de manera fundamental al desarrollo físico. Gran parte del tiempo se dedica a la participación activa del alumno, se dedicará el mínimo de tiempo a la explicación y demostración. Estilo de la práctica. Enseñanza basada en la tarea (B)·El traspaso de ciertas decisiones del profesor al alumno crea nuevas relaciones entre ambos, entre el alumno y las tareas y entre los propios alumnos. ·El profesor toma todas las decisiones en las fases del preimpacto y el postimpacto pero en la fase de impacto traspasa las decisiones al alumno. ·Inicio del proceso de individualización, donde se solicitan comportamientos diferentes, tanto del profesor como del alumno. ·Una de las diferencias fundamentales entre el mando directo y el estilo de la práctica es la utilización del tiempo. Preimpacto: el profesor toma las decisiones, con dos diferencias fundamentales: el traspaso de decisiones al alumno en el impacto y la selección de tareas adecuadas. Impacto: el profesor describe los roles del alumno y de él, orienta las tareas, repeticiones o tiempo y el orden de estas, Postimpacto: ofrece feedback a los alumnos, desplazándose por el área observando la ejecución y la toma de decisiones, para ello debe identificar lo más rápido posible a los alumnos que cometen errores, dar feedback correctivo individual

El estilo recíproco. Enseñanza recíproca (C) ·El trabajo se concibe en parejas y se basa en el feedback inmediato. ·Los dos aspectos más importantes son, las relaciones sociales entre compañeros y las condiciones para ofrecer feedback inmediato. ·Da a los alumnos repetidas oportunidades para practicar la tarea con un observador personal. ·Por primera vez dentro del proceso de toma de decisiones el profesor pasa la decisión de feedback al alumno y este deberá aprender a usarlo de manera responsable cuando de y reciba feedback con su compañero.
Preimpacto: además de la decisión tomada, el profesor prepara o diseña las tarjetas o fichas de criterios que serán utilizadas por los observadores Impacto: el profesor dice a los alumnos que el propósito es el de trabajar en parejas y aprender a ofrecer feedback al compañero. Explica el rol del ejecutante que consiste en realizar las tareas y tomar decisiones y el rol del observador, en ofrecer feedback basado en los criterios preparados por el profesor. Postimpacto: Para que el observador cumpla su rol debe recibir los criterios de ejecución correcta por parte del profesor, observar, comparar y contrastar la ejecución, decidir sí esta es o no correcta y comunicar los resultados al ejecutante. El estilo de Autoevaluación (D) ·Brinda a los alumnos una mayor responsabilidad, pues se retroalimenta a sí mismo. ·Cada individuo ejecuta la(s) tarea(s) como en el estilo B y toma luego las decisiones en el postimpacto por sí mismo. ·El rol del profesor consiste en tomar todas las decisiones en la fase de preimpacto, principalmente en lo referente al contenido, y el alumno toma las decisiones en la fase de impacto mientras realiza la tarea, pero en este estilo toma, además, las decisiones en el postimpacto por sí mismo. Preimpacto: el profesor toma las decisiones sobre las tareas adecuadas y confecciona la ficha de criterios que el alumno va a utilizar. Impacto: explica el rol del alumno y el suyo, presenta la(s) tarea(s), organiza el grupo, indica el comienzo de la ejecución de las tareas. Postimpacto: el uso de la ficha de criterios se inicia cuando cada alumno ejecuta la tarea decidiendo cuando utilizarlas para el feedback propio. El rol del profesor es observar la ejecución del alumno, el uso que hace de la ficha, comunica a cada uno sobre la habilidad y precisión en la autoevaluación y ofrece feedback masivo al final sobre la ejecución del rol.