Estrategias de enseñanza

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1, Organización de las estrategias de enseñanza

Es el momento de especificar estrategias metodológicas y actividades, recursos y la evaluación.

1.1. Estrategias Metodológicas y actividades.

En este momento del desarrollo curricular en que ya sabemos los objetivos y los contenidos en nuestra programación, dice Zabalza (1997)1,

conviene saber cómo a partir de ellos organizamos las actividades en la clase.

La función de la metodología es justificar o legitimar el método, (Gallego y Salvador Mata: 2008b:162), justificación que viene de las exigencias

de cada uno de los elementos del proceso didáctico, pero especialmente de la finalidad. Como el aprendizaje hace referencia a un sujeto y a

un objeto, el método tiene una doble justificación: psicológica (adecuación al sujeto que aprende) y lógica (adecuación al contenido que se

aprende). Pero además el método ha de adecuarse al contexto en el que se desarrollan las actividades de aprendizaje. Esta perspectiva global

justifica la elaboración de los modelos didácticos.

Los principios metodológicos de la Etapa de Educación Infantil que encontramos en el Decreto 67/2007 de desarrollo del Currículo de

Educación Infantil en Castilla- La Mancha, nos orientan en el sentido de que la Metodología en esta Etapa tendrá una perspectiva

globalizadora, pero dicha globalización puede adoptar distintas formas. (El Plan de lectura de Castilla- La Mancha es una vía para desarrollar

el proyecto de globalidad).

No hay Metodología única pero que hay que tener en cuenta:

1.Necesidad de realizar aprendizajes significativos.

2.Uso de Lenguajes y materiales multisensoriales que estimulen la creatividad y la actividad mental y física.

3.Juego libre o dirigido que se conjuga con el placer por hacer o la motivación por aprender.

4.Aprendizaje como proceso de interacción entre los niños y las niñas y estos con los adultos.



1.Creación de un ambiente cálido y acogedor que despierte en el niño el deseo de estar en la escuela.

2.Orientación del Proceso de E/A, hacia el desarrollo de la autonomía.

3.Distribución flexible del espacio y del tiempo.

4.Colaboración con la familia.

Los Principios Metodológicos de la Etapa de Educación Primaria, según Decreto 68/2007 de 29-05-07, indican que No existe un método único,

pero hay que tener en cuenta, que:

-El aprendizaje en un proceso de construcción social y forman parte de el: alumno, profesorado y familia.

-El trabajo cooperativo facilita el aprendizaje.

-Construcción del aprendizaje

-Motivación del alumnado.

-El éxito de la enseñanza se produce si el docente diseña en un único proceso actividades adaptadas a la diversidad del alumnado.

-Hay que desarrollar en el alumno habilidades para revisar su propio aprendizaje (autocorrección, corrección compartida).

-Reducir las interferencias para conseguir un clima de aprendizaje adecuado.

Las estrategias didácticas, derivan de los principios metódicos y se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los

objetivos y contenidos, en este sentido dicen Gallego y Salvador Mata (2008), que pueden considerarse análogas a las técnicas. En el

concepto de estrategia didáctica se incluyen tanto las estrategias de aprendizaje (desde la perspectiva del alumno), como las estrategias de

enseñanza (desde la perspectiva del profesor). Dada la complejidad del proceso didáctico, es necesario optar por una variedad metódica, que

para facilitar su análisis agrupamos en función de los elementos básicos del proceso didáctico: Profesor, alumno, contenido y contexto.

Siguiendo a los autores anteriores , pasamos a describirlas: