Evaluacion educacional

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para que evaluar?: Conocer: a los alumnos como destinatarios y sujetos activos de la enseñanza, sus necesidades, intereses, expectativas y su experiencia anterior. Valorar: todos y cada uno de los elementos que constituyen la actividad educativa, desde su planificación y programación hasta los resultados.Decidir: acerca de las medidas de ayuda individualizada necesarias para lograr el desarrollo óptimo en cada alumno, en función de sus posibilidades. Que evaluar?: Los objetivos: entendidos como los propósitos o fines que se persiguen con la actividad de los centros docentes. Estos objetivos vienen expresados en términos de desarrollo de capacidades.Los contenidos: se consideran medios para alcanzar los objetivos. Están constituidos por el conjunto de:La información que debe manejar el alumno (conceptos).Las estrategias, habilidades y destrezas de pensamiento y de realización de actividades (procedimientos).
Las actitudes: cuya asimilación por el alumno se relaciona de forma razonable.Las actividades: del alumno y del profesor son el conjunto de tareas que se desarrollan sobre los contenidos para lograr los objetivos del aprendizaje.Pasos de la evaluacion: Planificación: La evaluación debe responder al principio de planificación, partiendo de la definición del modelo, el estudio del contexto y del punto de partida.Aplicación: Es la fase en la que se llevan a efecto los procedimientos y se aplican los instrumentos de evaluación.Valoración: Se centra en un estudio analítico y reflexivo sobre la información disponible para poder emitir juicios relevantes de valor.Calificación: Es la expresión de los juicios de valor en las escalas descriptivas o cuantitativas.Comunicación: Se pone en conocimiento de las personas implicadas, tanto individual como colectivamente, a través de los medios más idóneos.Metaevaluación: Es una reflexión crítica sobre todo el proceso y sus resultados a cargo de los órganos de coordinación pedagógica.evaluación diagnóstica o inicial: se realiza con el fin de pronosticar, informándonos sobre las capacidades.evaluación procesual o formativa:Esta instancia evaluativa tiene como propósito el mejoramiento cualitativo del proceso E - A y por ello involucra una constante retroalimentaciónLa evaluación de término o sumativa: tiene lugar al finalizar un proceso de E-A, y su principal cometido es el de determinar el grado de dominio ejercido por el alumno. Variables para evaluar: La propia disciplina o área y los distintos tipos de contenidos: pueden requerir la utilización intensiva de unos procedimientos evaluativos sobre otros.La edad de los alumnos: Los de los primeros niveles no suelen tener recursos suficientes para plantearles, por ejemplo, pruebas escritas u orales.Estilo de aprendizaje: Es necesario tener en cuenta las preferencias y características individuales con las que el alumno se enfrenta y responde a las tareas escolares.Estilo de enseñanza: El modo en que se evalúa al alumno debe ser igual a la forma en que se le ha enseñado.Necesidades educativas de los alumnos: Es necesario tener en cuenta qué, procedimientos de evaluación pueden compensar más las dificultades de aprendizaje que presentan algunos alumnos.






 





Evaluación como juicio: es practicado por el profesor, quien basado en su criterio juzga todo cuanto realiza el alumno, el cual cada vez que observa o analiza una situación, emite un juicio de valor sobre ella.Evaluación como medición: establece con precisión ciertos aspectos determinados del aprendizaje y que se manifiestan a través del rendimiento del alumno.Evaluación como congruencia: Proceso de determinar hasta qué punto fueron alcanzados los objetivos, está más ligada al currículum. Evaluación como fuente de información para la toma de decisiones: Proceso de delinear, obtener y proveer información útil que permita juzgar alternativas y tomar decisiones.Procedimientos e instrumentos de evaluacion: procedimientos de pruebas:son todas las técnicas que nos permiten obtener información sobre cualquier aspecto que tenga relación con los aprendizajes y aspectos transversales de los estudiantes.Procedimientos de observacion:Es el procedimiento que en forma directa nos entrega información del proceso de las relaciones y del comportamiento de las personas o hechos.3 procedimientos de observacion:registro anecdotico:es una breve descripcion de los comportamientos observados en un sujeto en situaciones variadas.lista de cotejo:es estructurada y objetiva.escala de apreciacion: es un instrumento de evaluacion este tiene un punto medio a diferencia de la lista de cotejo.Fases de una prueba: Planificacion y elaboracion-administracion:cuando se ejecuta la prueba-Analisis y correccion-asignacion de calificacion.Fases prueba objetiva:Pregunta de opciones o alternativas múltiples,Multi-itemes o base común,Completación,Verdadero- falso,Términos pareados.Rigurosidad cientifica de una prueba:Validez o pertinencia,Confiabilidad o consistencia o fiabilidad,Practicidad,Discriminación,Dificultad.Criterios evaluacion procesual:contenidos,procesos cognitivos, capacidades, aprender a aprender.