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1.scuela1.1obstaculs1.2cualidads1.3efctos d la burocracia la scuela tien 1s obstá culs k s dan a conocr a travs d la etnografí a¿ s puedn conocr ls obstá culs cuá ndol objto d la etnografí a s la scuela?. stos sn aplicabls en la modrnidad a casi todas ls institucions. ls obstá culs sn comuns en todas ls etnografí as; pro + prsnts en la scuela x tratars d 1a burocracia modrna y d 1a institució n k va x dlant d la modrnidad.si bien s cierto k ls scuelas sn muxo + k burocracias, tambié n s cierto k sn fundamntalmnt burocracias. la scuela s 1a institució n educativa spcial.l funcionamiento d la scuela stá atravsado x 1a divrsidad d có digos, k sobrpasanl sabr acadé mico, s ncsario ponr d manifisto ls procsos concrtos d producció n cultural yeva2 x agnts k sn d "carn y uso" y akyos d socializació n y d prá cticas.
la scuela s la k introduc, en ls procsos educativos ordinarios
basa2 en la comunicació n entr srs umanos,l ré gimn d acció n propio d 1a burocracia.
judit jasn
dfin la scuela cm educació n institucionalizada en la k ls aprndics aprndn en rols y ambients dfini2 difrnts a ls kl aprndizaj s ls aplica evntualmnt. s db distinguir entr educació n k s practica x mdio d currí culas formals en ls institucions programadas y la k s practica x ejmplo con 1 grupo d amigos en la caye, propiedads k acn d la scuela lo k s cuando la comxamos con otras institucions educativas.la difrncia d otras institucions educativas incid en la forma d ls datos k buscamos al acr etnografí a scolar.ls scuelas sn scuelas prcisamnt xk:1 sus procsos educativos stá n extraí 2 intncionadamnt d ls procsos ordinarios d comunicació n.2 tnmosrotula2 dsd torí as pdagó gicas d exprtos.3 nos encontramos k stan ordna2 en rols stabls d ensñ ant-aprndiz.4 vrmos k ls progra+ sn programa2 enl tiempo y enl spacio disñ a2 xa 1a aplicació n difrida d ls sabrs enl tiempo y enl spacio
1.ambitos d calidad1.1individuo1.2rlacions socials1.3concrto sobr lo 1ivrsal1.4procso vrmos cm la producción burocrática d ralidads s contraria a la producción etnográfica d ralidads en lo k rspcta a 4 dimnsions básicas en la invstigación etnográfica: sujto, rlación, concrto y procso. -sujto: en ls difrncias en cuanto al sujto, vmos cm la producción burocrática ac rsúmns individualistas, k rducn al sujto y ls conviert en individuos xa podr rgistrarls. en la producción etnográfica buscamos sujtos socials k sn: agnts d socialización k procsan la cultura y k emplan la comunicación y su significado. -rlacion: en cuanto a ls difrncias en la rlación, la producción burocrática s contraria a 1a 100cia social rlacional, s idología individualista y busca fragmntar ls institucions ajustándolas a sus procdimientos. vrmos cm la producción etnográfica s fundamntalmnt olista: s cntra en la indagación en ls rlacions socials; busca rlacions prácticas y tóricas entr ls institucions umanas. -concrto: cntrándonos en lo concrto, la producción burocrática s contraria a 1a 100cia social d lo concrto s 1 conjunto abstracto d sabrs, funcions y procdimientos, dond no imxta kien ac ls taras. subrayan ls prfils d sus sist+ exprtos, sist+ abstractos d sabr y acción, disña2 en la 1ivrsalidad.enl lado opusto vmos cm la producción etnográfica s la 100cia social d lo concrto busca prfils d institucions concrtas, stablcimientos d lugars d puntos d accso dond ls sujtos sn d carn y uso. en st último sntido ls exprtos burocráticos s kjan d la etnografía x sr minuciosa, astal aburrimiento.-procso: en rlación al procso, la producción burocrática s contraria a 1a 100cia social sobr procsos s intrsa en la invstigación o evaluación d rsulta2, sin intrsarl ls procsos umanos k yevan a sos rsulta2 la burocracia s caractriza x la "suprsión dl tiempo" en la producción etnográfical énfasis s invrso comprnd ls rsulta2 x rfrncia a alguna clas d sujtos, en 1 procso concrto d rlación social. ls scuelas incorxan en su propio dispositivo burocrático ls rcursos xa ofrcr 1 contxto amputado. sta amputación en la forma misma d ls datos pued explorars al ablar d trs conjuntos d probl+ ya k la scuela s: 1 mdio iprtrofiado d codificación individualista.1 dispositivo 1ivrsalista e instrumntal.
un eficaz dispositivo d rstricción dl campo d lacultura.
1.ambitos d scuela.1.1scuela codificacion individual1.2scuela 1ivrsal e instrumntal1.3concpcion dlas cultura y sus conscuencias1.4concpto d culturas la buena etnografía y sus conscuenciasla scuela construye individuos administrabls xl stado, dspoja2 d rfrncias socials.l individuo construido en la scuela s 1 individuo dsocializado. la scuela aspira a convncr al individuo d k su orign social s irrlvant xa su ascnso social. ls datos proxciona2 x la scuela sn datos amputa2, etnográficamnt pobrs, xk dsd su orign ignoranl pnsamiento rlacional.L a tara d la etnografía, sobrponrs a sa codificación individualista. rconstruirl camino k va d ls rlacionals a la codificación individualista.La antropología db intntar dar rspusta a ls prguntas: ¿cómo s culturalmntl individuo?, ¿cuál s su forma social?, ¿cómo produc individuos la institución scolar?.L a scuela 1ivrsalista ¿ asta k punto pued ponr la scuela su prtnsión 1ivrsalista al srvicio d la vida local y ral d ls sujtos? xa la scuela, cm xal stado, la noción d "local" ofrc 1 rstringido spctro d significa2, la scuela cm institución 1ivrsalista s figura sujtos k sn a la vz: 1ivrsals, abstractos y d+ia2 gnrals la scuela tien dificultads xa rspondr a ls for+ locals y concrtas d structuración d la vida social.vrmos alg1s ejmpls d sa visión instrumntalista d la ensñanza y sus rmdios dsd la etnografía.
1.contral principio d ekivalncia funcional, la etnografía db ilustrar k ls sujtos no sn substituibls.2.igualdad, igualación, disciplina. la institución ofrc 1 régimn disciplinario k prsnta 2 caras: la cara amabl d la igualdad dmocrática y la cara no tan amabl d la igualación burocrática.3.la comprnsión d ls fins institucionals cm ncsidads instrumntals, técnicas, y no cm propósitos ngocia2, convncionals políticos. la etnografía afirma k la educación scolar no s naturalmnt imprscindibl e invitabl.4.la normalización cm forma spcíficamnt scolar d rconocimiento d la divrsidad. x 1 lado la etnografía db prstar 1a atnción cuida2a al tratamiento d la excpción. x otro lado, db documntar no sólo ls difrncias rals, sino ls difrnts mo2 d concbir la difrncia.5.la ida utilitaria d k la educación s 1 mdio k ls sujtos usan xa cumplir con fins racionalmnt dfini2 y 1ivrsalmnt rconoci2. en ralidad ls programadors scolars buscan dsanclar a la institución d cualkier mundo vivido, y prtndn así dotarla d 1a validz 1ivrsal. la etnografía db rvlar ls tnsions entr sta prtnsión dslocalizadora yl principio d rlvancia cultural. l a scuela tien cm misión dfinir la "cultura" cm cultura lgítima, cm 1a forma d jrarkizar ls sabrs.la antropología y la etnografía tienn la misión d intrprtar cualkier forma d vida social con voluntad comxativa, y xayo también utilizal concpto d "cultura" cuando s rstringida cm s utiliza en la scuela, acmos mala etnografía.cuando entndmos la cultura cm 1a catgoría tórica k nos prmit rflxionar, sin rstriccions, sobr lo k ls srs acn y puedn yegar a acr x mdios d códigos comunicativos, entoncs nustras etnografías srán mjors.cuando acmos buena etnografía entndmos la cultura cm procso rflxivo. 1 conjunto d convncions k constituyen a ls sujtos k ls ponn en prácticas y k dan forma a sus accions y a sus rlacions locals socials.sta rstricción dl campo d la cultura sl trcr ej d producción d evidncia d la institución scolar, conl k tnmos k tnr cuidado a la ora d producir nustros propios datos. la etnografía db comunicar ls vntajas dl concpto antropológico d cultura, comunicar x k y xa k st concpto d cultura s mjor k otros.dfndr convincntmnt nustro concpto d cultura y probar k sirv mjor k otro a 1 intrés analítico.
2 expriencias etnográficas.
-stas expriencias no tienn cm objtol studio d la scuela. (una s sobr la invstigación d 1a burocracia y otra sobrl procsamiento burocrático d la vida social.)1ª expriencia ? ilustra cm la institución burocrática produc sujtos rcorta2 sgún sus fins funcionals. toman forma d conjuntos flotants d prsnas anóni+.
intnta analizar ls divrsos significa2 d “confianza y risgo”, (institucions burocráticas y usuarios). slign 1a srie d lugars xa la comxación.coordinación d trabajos d campo orienta2 x 1a guía gnral.participants con expriencias d invstigación en institucions burocráticas, sabiendo así : problma cntral d studio. s trabaja también con otros usuarios d ls sist+ en grupos d discusión con objto d rcogr mustras colctivas.el autor s ocupa dl studio d la oficina d atnción al ciudadano d la comunidad autónoma d madrid. la institución burocrática produc sus propios usuarios x mdio d 2 opracions básicas: a) ls dfin a su mdida, b) ls concib cm agrga2. 1a vz rcorta2 x la función institucional, s prsntan cm conjuntos flotants d prsnas anóni+.2ª expriencia ? Ésta + r100t. ilustra cml procsamiento burocrático pued idntificar a ls sujtos x su nombr pro casi siempr cm individuos sin rfrncias socials. en sta expriencia,l autor trabaja en 1 proyecto prsnal enl Ártico dsd ac 7 años: studial problma d la prtnncia social y sus traduccions etnopolíticas (n. d noruega, pueblo d guovdagadnu).l proyecto lo titula “la construcción d la prtnncia. prácticas exprsivas y apropiacions d la idntidad entr y en kantokino”.aproximadamnt 1 trcio d la gnt d ddica total o parcialmnt a la explotación d rnos, con lo cual 1 2/3 d la población s ddica a otras cosas.l autor tien cm propósito cntral: studiar dtayadamnt ls discontinuidads y continuidads istóricas d ls 1idads socials ddicadas al rno ? grupos familiars extnsos dnomina2 siiddat. xa dixo studio dispon d 1a información valiosa dl año 1911 y dl 1956. en 1976 s promulga 1a nueva ly xa rgular la actividad económica. anualmnt la asociación noruega d pastors samis d rnos pacta conl stado 1 convnio k ofrc subvncions y rcursos. ls datos dl autor (2004) tienn la apariencia d 1 listado nominal d individuos k con otras ayudas intnta y logra rconstruir cm organizacions familiars compljas.ambas expriencias mustran aspctos d cómo ls burocraciaslaboran sus ralidads.l autor nos abla d probl+ driva2 d la génsis d la ralidad social burocrática, d cómo ls burocracias construyen sociedad. s trata d obstáculs k s intrponn enl camino d la intnción etnográfica y k afctan a la prsntación d ls institucions y a sus exprsions públicas. subraya k ls obstáculs tienn algo k vr con 1a ingnua idntificación entr burocracia y podr d ocultamiento. s puedn suprar dsd 1a prspctiva antiburocrática.xl contrario, sn + agu2 cuanto + transparnts, s dcir, k intntan funcionar con lógica; éstas sn ls burocracias.primr risgo d ls ensayos d invstigación etnográfica a ls scuelas y otras burocracias dar x sntado k ls sujtos toman la forma kyas ls proxcionan y así pus ls datos s prsntan cmlmntos dscontxtualiza2 (“datos pobrs”) y no rflxionan sobr la sociedad y cultura.