Lenguaje

-dl griego smantikos ;lo q tien significado, sl studio dl significado d ls signos linwisticos,sto s palabras,frass, exprsions, oracions.studiar q signos existn y cuals sn ls q posn significacion, s dcir q significan xa ls ablants.
-la smantica gnral s intrsa xl significado, x cm influye en lo q la gnt ac y dic.
las rlacions entr ls palabras sn multipls y muy variadas, 1a palabra pued sr analizada tomando en cuenta suslmntos o sni2.
-lxema o raiz, ls palabras puedn formar familias d palabras o familias lxicas xq sn difrnts morf+, puedn obtnrs difrnts palabras x ejmplo madr. -campo smantico, q s 1 conjunto d palabras q tien 1a part d significado comun. -rlacions smanticas ; omonimia; palabras q tiennl mismo significant pro difrnt significado ej, cara / sinonimia ;palabras q posn significa2 smjants. /paronimia; sn todas ls palabras q tiennl mismo snido pro s scribn distinto ej. tubo, tuvo, +a, maza. / antonimia; sn concptos q tienn 1 significado dfrnt pro q ad+ ay 1a oposicion.
-lxico ;. sl vocabulario ql niño va adkiriendo, s lo q ralmnt s capaz d comprndr, s l dnomina tambien lxicon .(diccionario)
-el dsarroyo lxico d 1 niño no s limita al aprndizaj d palabras o d exprsions, sino q sl rsultado d 1 procso d acrcamiento d ls significa2 x autorrgulacion sucsiva. (ls significa2 ql utiliza no coincidn con ls dl adulto).
-formacion d concpto: ¿q s concpto? s la entidad cognitiva q organiza ls objtos y evntos dl
mundo cm prtn100ts a 1a clas xq tienn caractristicas spcials q ls difrncian d otros
objtos. el ordn cm actuan stos concptos cuando alguien considra 1 objto cm
prtn100t a 1a clas gnral podria sr: // a.-rconocr prcptiva y/o funcionalmnt 1 objto. //
b.- lograr a travs d largo aprndizaj, conocr ls propiedads o rasgos dl objto q van a sr rlvants xa su inclusion en 1 concpto o en otro. // c.-conocr la organizacion y rlacions dl concpto con otros concptos;// sabr q concptos sn inclui2 y exclui2 d nustro objto.(manjo adcuado d
concptos).
-error smantico cuando: no idntifica- no nomina / no a rlacionado significant con significado, no s capaz d stablcr la rlacion corrspondient/// error d catgorizacion: al no incluir 1lmnto dntro d 1a clas, faya enl analisis./// error d clasificacion: al no rconocr 1 critrio q dtrmina prtnncia a 1a clas (faya en la sintsis) /// sobr gnralizacion: cuando 1 nombr s utilizado xa dsignar 1 amplio conjunto d objtos/elmntos con alguna caractristica comun; guau xa to2 ls animals./// subgnralizacion: cuando 1lmnto inrnt en particular prifrico dfin toda 1a clas x sus propiedads spcificas /tien plo/ cuando dfino parci2 entr prro y gato./// conductas d aproximacion: incluyendo ls antriors, si s q ccorrspondn; cuando 1lmnto particular corrspond a 1a prcpcion subjtiva y no a 1a propiedad o caractristica spcifica /sn bonitos/ cuando dfino parci2 entr animals,/xa limpiars/ cuando dfino uso d toaya.

Morfosintaxis correponde a la organizacion y orden de las palabras en una frase..los niños poseen un sistema gramatical cerrado, q va a ir modificandose con las nuevas adquisiciones y ampliandose en el uso del leng. el niño percibe reglas y las generaliza en un sentido u otro. regulariza verbos irregulares.
Las lateraciones mas frecuentes son: sobregeneralizacion de verbos regulares: cuando el niño transforma los verbos irregulares en regulares, yo me poni la polera. yuxtaposicion de enunciados: cuando utiliza dos enunciados complementarios en vez de uno solo completo. por q no ocupa conectores ej: pedro tiene muchos autos, juan tiene pocos autos.. pedro tiene mas autos q juan. Habla telegrafica: habla sin utilizar particulas relacionantes y nexos .ej: nene ome carne papa omi siesta. disintaxis: cuando el discurso aparecen alteraciones de correpondencia plurales,genero,numero, verbos/tiempos. agramatismos: cuando el niño no puede asociar palarbras de una frase con los dif componentes de a gramatica, omite palabras funcionales( articulos, pronombres,conjunciones),, no conjuga verbos, y altera orden de los componentes de la frase., enunciados engorrosos y dificiles de entender fuera de contexto.