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Matriz de aprendizaje: Es el esquema de operar que se va a ir usando en las diferentes situaciones de aprendizaje. Es un molde relacional.

En su construcción participa el modo como los enseñantes hayan conseguido reconocer y querer al niño como sujeto de aprendizaje y como sujeto enseñante.

Es un molde móvil que se va transformando con el uso. La modalidad opera como una matriz que esta en permanente reconstrucción y sobre el cual se va incluyendo los nuevos aprendizajes que van transformándola.

Los niños o adolescentes también pueden ser sujetos de enseñanza si nosotros lo habilitamos.

Al hablar de molde, se hace referencia a la organizcion del conjunto de aspectos (conscientes, inconscientes y preconscientes) del orden de la significación, de la lógica, de la simbólica, de la corporeidad y la estética. Tal organización se va dando espontáneamente y de algún modo significa un intento de ahorro de energía.

Cuando es saludable?: Cuando la obra que quiere hacer es distinta o los materiales son diferentes y cambian, es decir, elegir entre las herramientas que tenga guardadas otras que no acostumbra a usar, aunque no estén tan disponibles. Creemos que disponemos de aquello que siempre usamos, y no nos atrevemos a buscar o encontrar lo que también tenemos.

Modalidades de aprendizaje son diferentes estructuras organizativas de las herramientas y de las significaciones, la cual es singular en cada persona. Marcara una forma particular de relacionarse, buscar y construir conocimientos, un posicionamiento del sujeto ante si mismo como autor de su pensamiento, un modo de descubrir- construir lo nuevo y un modo de hacer propio lo ajeno.

Asimiliacion-acomodación: Por la asimiliacion el sujeto transforma la realidad para integrarla a sus esquemas de acción, y por la acomodación transforma y coordina sus propios esquemas para adecuarlos a la realidad del objeto a conocer.

Asimiliacion: el movimiento del proceso de adaptación por el cual los elementos del ambiente se alternan, para ser incorporados a la estructura del organizmo.

Acomodación: movimiento del proceso de adaptación por el cual el organismo se altera, de acuerdo con las características del objeto a incorporar.

Modalidades de aprendizaje que perturban el aprender: 

1Hipo asimiliacion- hipo acomodación.

2Hiper asimiliacion- hipo acomodación: el objeto es conocido fragmentraimente y que el sujeto no acepta la legalidad del mismo e impone como real su imaginario

3Hipo asimiliacion- hiper acomodación: el sujeto aparece mutilado por la fuerza del objeto a conocer.

4Alternancia variable Asimiliacion- acomodación.

Hipoasimilacion: Los esquemas del objeto permanecen empobrecidos, así como también la capacidad de coordinarlos. Redunda en un déficit lúdico y en la imaginación creadora

Hiperasimiliacion: Internalizacion prematura de los esquemas, con un predominio lúdico que desrealiza negativamente el pensamiento del niño.

Hipoacomodacion: Cuando no se ha respetado el tiempo del niño ni su necesidad de repetir muchas veces la misma experiencia. Hay una dificultad en la internalizacion de imágenes y pobreza de contacto con el objeto.

Hipoacomodacion: Sobre estimulación de la imitación. El niño puede cumplir con las consignas actuales, pero no dispone con facilidad de sus expectativas ni de su experiencia previa. Hay una falta de iniciativa y sometimiento a las normas..

Los movimientos de asimilación van a estar mas o menos permitidos de acuerdo con:

-El grado de permiso que al sujeto le haya sido dado en su infancia para diferenciarse sin perder el amor.- Las experiencias placenteras o dolorosas que sus padres y maestros le hayan permitido.- Las experiencias lúdicas facilitadas o sancionadas.

Los movimientos de acomodación estarán mas o menos favorecidos según:

El sujeto haya transitado por los diferentes movimientos identificatorios.- La construcción de espacios confiables o persecutorios.- La conviviencia con enseñantes que puedan mostarr o impedir por exceso.

Que participa en la organización de la modalidad de aprendizaje?:

El modo en que los enseñantes hayan conseguido errores y querer al niño como aprendiente y enseñante.- El ofrecimiento de un espacio saludable donde el preguntar sea valorizado y el elegir posible, o la existencia de un espacio perturbado donde esta no sea posible.- Las experiencias de vivencia de satisfacción y traumaticas.- El reconocimiento de si mismo como autor.- La facilitación o restricción de vínculos solidarios como otros sujetos de la misma edad.- El modo de circulación del conocimiento en los grupos de pertenencia.

Fracaso escolar: No siempre recae en el alumno. Puede ser por causas internas o externas al sujeto.

Externas: Hablamos de problema de aprendizaje reactivo, el cual afecta al aprender del sujeto en sus manifestaciones, sin llegar a atrapar a la inteligencia, el cual generalemente surge a partir del choque entre el aprendiente y la institución educativa que funciona expulsivamente (o al vinculo enseñante-aprendiente).

Internas: Hablamos de síntomas y de inhabilitación, los cuales se conforman en un individuo afectando la dinámica de articulación entre los niveles de inteligencia, deseo, organizsmo y cuerpo. El síntoma es un retorno de los aspectos reprimidos y un emergente que se pone de manifiesto; ademas evita y hace referencia al conflicto. Hay una lucha constante para que lo reprimido no aparezca.

La inhibición en cambio implica una represión exitosa y una evitación de contacto con el objeto de pensamiento (hay una evitación de pensar). Generalemtne se presenta como hipoasimilacion-hipoacomodacion.

Criterios para el diganostico del trastorno por déficit de atención e hiperactividad:

Déficit atencional: A menudo.... No presta atención suficiente a los detalles o cae en errores por descuidos.-Tiene dificultades para mantener la atención en sus tareas.- Parece no escuchar cuando se le habla directamente.- No sigue instrucciones y no finaliz tareas ecolares.- Tiene dificultades para organizar tareas y actividades.- Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.- Extravía objetos necesarios para tareas o actividades.- Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.- Es descuidado en las actividades diarias.

Hiperactividad: A menudo... Mueve en exceso manos o pies.- se mueve en su asiento o lo abandona en clase.- corre o salta excesivamente.- tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente al ocio.- esta en marcha o suele actuar como si rubiera un motor.- habla en exceso

Impulsividad: A menudo... Precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas.- tiene dificultades para guardar turno.- interrumpe en las actividades de otros.