Rousseau, Pestalozzi, Froebel.

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Naturalismo depagogico Rousseau(s.18): critica la escuela tradicional. Naturalismo:dejar las pretensiones de la sociedad para que se de la educación sin interferencias innecesarias. Emilio o de la educacion. Descubre la infancia. Naturaleza: el mejor maestro y no puede ir contra ella, educacion negativa: dejando que la naturaleza actue, dialogo constante maestro-alumno por el principio de actividad hasta los 12. Libertad como base de educacion moral, la razon se adquiere tras la adquisicion del resto de facultades. educacion en tres fuentes: naturaleza,cosas,hombres. rechaza el autoritarismo del maestro. Influye en Pestalozzi, Fröebel y Tolstoi
Aportaciones teorico prácticas de Pestalozzi, Fröebel y los jardines de infancia(s.18-19): Pestalozzi: practica los pincipios de Rousseau con una mierda de resultado y se replanteo el metodo y considero que un niño puede aprender solo con un buen clima. como gertrudis enseña a sus hijos. Quiere: educacion al servicio del pueblo como reforma de la sociedad, dar la libertad a traves de la cultura, educacion tendera a desarrollo de facultades humanas, metodo: principio de intuicion, educacion manual y fisica y educacion intelectual y fisica, valora socialmente al niño, une la naturaleza al sentido del deber, castigo malo. Propone observar y pensar en lugar de escuchar y repetir. Froebel: Parte de la idea rousseuaniana de que el hombre es bueno por naturaleza. considera educacion constituida por: hombre y dios, personas de diferentes razas, poderes reflexivos,receptivos y ejecutivos del ser humano, potencialidades humanas. Metodo puerocentrista. da importancia a la actividad espontanea, autoactividad. creo los kindergarten compara a los niños con una planta a la que hay que dejar crecer libremente pero tambien cuisar y alimentar. niño como creador. dones: materiales ludicos que servian para desarrollar el juego. influencia jardines de infancia y guarderias actuales. juegos didactcos o educativos.

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