Test Bender Koppitz

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Test Bender Koppitz

Construido por Lauretta Bender entre los años 1932 - 1938
Inicialmente fue creado como un test clínico para adultos.

Consisten en una serie de nueve diseños carentes de significación, construidos anteriormente por Wertheimer para el estudio de los procesos perceptivos, específicamente de las leyes de la percepción, y los principios de la Psicología de la Gestalt.

Lauretta Bender ideó un sistema en que mostraba los diseños a los sujetos y les pedía que los reprodujeran gráficamente.

Elizabeth Koppitz (1962) , con las mismas láminas-estímulos propuestas por Bender, crea un sistema de aplicación y puntuación del test para niños entre 5 y 12 años.

A través de este sistema intentó evaluar madurez perceptual, deterioro neurológico y ajuste emocional.

Aplicación:
Materiales: 2 hojas tamaño carta. Lapiz grafito, goma de borrar disponible

Las tarjetas se administran una a una, en orden correlativo, sin límite de tiempo.(se registra el tiempo)
No se indica en que parte del papel debe realizar el diseño; si el niño pregunta, se le responde que en la parte que desee.
No se permite el uso de regla, compás o cualquier otro tipo de material adicional.
No se hacen comentarios; se anotan las observaciones sobre la conducta
Si un niño hace preguntas … dar una respuesta neutral del tipo: "Hazla lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas".
Si empieza a contar los puntos de las figuras: "No necesitas contar los puntos, simplemente trata de hacerlo lo más parecido".
Si persiste en contar, entonces adquiere significación diagnóstica (rasgo perfeccionista u obsesivo).

Consigna: Aquí tengo nueve dibujos, quiero que los copies… Aquí va el primero, haz uno igual a este… y se pone frente al niño la tarjeta A.

Registrar comportamiento, permite observar estilo de enfrentar una tarea nueva.

üBien adaptado a la tarea.
üCon dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje.
üPobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura
üPerfeccionista.
üFalta de atención.
üTiempo corto o rápido. (Promedio: 620. Con problemas: 519. Hiperactivos: 4 minutos 41 segundos.)
üSe esfuerza en compensar dificultades
üObsesivo

Tabulación:
El puntaje obtenido se compara con el resultado esperable para su edad cronológica.

7 desviaciones observadas por Koppitz:
Distorsión de la forma (ej: desproporción).
Rotación (de todo el diseño o sus partes).
Sustitución de puntos por círculos.
Perseveración.
Falta de integración.
Omisión de ángulos.
Sustitución de curvas por ángulos.

Indicadores emocionales:

üLos Indicadores Emocionales deben ser evaluados individualmente.
üPueden aparecer separadamente o en combinación.
üNo están necesariamente relacionados con la edad y maduración.
üLos niños con una pobre integración perceptivo-motriz suelen ser vulnerables a desarrollar dificultades emocionales secundarias.
üPermiten formular hipótesis que necesitarán ser comprobadas con otras observaciones y datos psicológicos.
üUn único IE en un protocolo de un niño refleja una actitud o tendencia dada, pero no indica por si mismo ningún problema emocional serio.
üSon necesarios tres o más IE antes de poder decir con cierto grado de confianza que un niño tiene serios problemas emocionales.

1.Orden Confuso.


2.Línea ondulada en las Fig. 1 y 2.
3.. Círculos sustituidos por rayas en La Fig. 2.
4. Aumento progresivo de tamaño en Ias Fig. 1, 2 ó 3.
5.Gran tamaño.
6. Tamaño pequeño.
7.Línea fina.
8. Reposo descuidado o líneas fuertemente reforzadas.
9.Segunda tentativa.
10.Expansión.
11. Marcos alrededor de las figuras.
12. Elaboración espontánea o añadidos a la figura.