Apuntes, lecciones, notas, redacciones y temas de Magisterio y Educación de Universidad

Papel del profesor en el aula

La actividad del profesor está ligada al contexto en que se desarrolla y debe estudiarse en 3 niveles: sociocultural (si se trata la relación con la sociedad en general), institucional (relación con el centro educativo) o instructivo (relación con el aula). En este último ámbito, el instructivo, se da la relación más próxima. Tanto profesor como alumno se consideran protagonistas de la tarea educativa.

Hay tres tipos de relación: armonía (positiva), discordancia (negativa) y pseudodiscordancia (estadio intermedio).

Podemos añadir que el comportamiento del profesor en el aula es determinante en el desarrollo de la personalidad del alumno, favoreciendo con su actitud dialogante el protagonismo del alumno; y es al profesor a quien le corresponde utilizar una metodología que potencie dicho desarrollo.

• Definición de objetivo:

Los objetivos son las intenciones que orientan la planificación educativa y la ejecución de las actividades escolares, necesarias para alcanzar las grandes finalidades educativas explicitadas en nuestro ordenamiento jurídico. Constituyen un referente básico para los docentes a la hora de planificar su propuesta educativa.

• ¿Qué nos dice el modelo prescriptivo en cuanto a la problemática de la formulación de objetivos?

Este modelo surge a principios del siglo XX, cuando se impone una mentalidad tecnicista, preocupada sobre todo  por los parámetros de la rentabilidad.

Gira absolutamente en torno al planteamiento de los objetivos. En función a éstos se diseña el currículum, se determinan los contenidos, métodos y medios, se proponen actividades y se plantea la evaluación. Podría decirse que, con el modelo prescriptivo, los objetivos vienen a convertirse en el eje en torno al cual se articula todo el currículum.

Se designa con el nombre de filosofía pedagógica la parte de la ciencia de la educación que estudia la repercusión de la filosofía sobre los problemas educativos.
¿Es diferente el hombre del animal en su naturaleza profunda? ¿Marca la muerte un fin irremediable o no es más que el nacimiento de una nueva vida? ¿Cuál es la relación del hombre con respecto a la nación? ¿Es superior o inferior? ¿Es el estado todopoderoso? ¿Es la libertad un derecho o un favor?
Las respuestas dadas a ellas muestran que el acuerdo está muy lejos de ser unánime y las prácticas pedagógicas constituyen un conjunto de sistemas que se oponen más o menos. Hace falta distinguir entre las teorías y las prácticas que se inspiran en ellas. Quizás las teorías no son más que elaboraciones utópicas y la experiencia se encarga de demostrar que no son realidades. Hay una pedagogía teórica y una pedagógica práctica. Ocurre que sistemas pedagógicos que no tendrían oportunidad de desarrollarse naturalmente, son impuestos por la fuerza cuyo uso se justifica por una filosofía que niega la libertad individual. Muchos filósofos de la educación, desarrollan doctrinas extremistas y son los primeros en no aplicarlas.

Actividades y tareas: diferencias y semejanzas.

La tarea docente es un conjunto coherente de actividades con finalidades más o menos explícitas, que dan cuenta de un estilo educativo y un modo de entender y llevar a cabo la práctica educativa por el profesor y los alumnos. Implica tanto al profesor como a los alumnos y son, por tanto, núcleos de actividades secuencias y ordenadas que permiten organizar la acción y la práctica didáctica.

Las actividades son en realidad las que se ejecutan, y que a su vez descomponen, secuencian y, globalmente, constituyen la tarea. Son cruciales para el desarrollo intelectual, sin las actividades la maduración cognitiva se limita y retrasa.

TEMA 9 Históricamente se ha intentado por parte del poder saber con exactitud el nº de habitantes de un lugar y su estructura por ejemplo en el imperio romano, en China, Egipto se hicieron padrones o censos hace varios millones de años.En la 2ª mitad del s.XVI y como consecuencia del concilio de Trento la iglesia inicia un periodo el que es obligatorio llevar el control de nacimientos defunciones, bautizos y matrimonios, de manera que se conserva una ingerente cantidad de datos en diferentes países.Sin embargo no será hasta mediados del S XIX cuando los países europeos inician los trabajos estadísticos entorno a la demografía. En España por ejemplo, en 1857 se publicó la primera estadística de todo el estado que incluía censos de población.Para el último tercio de siglo se crearon los registros civiles que suponen otra fuente muy importante de información.El tema de la demografía es complejo y puede ser polémico.

TEMA 5: ACCIÓN TUTORIAL

1- Definir tutoría: ç

Función que se adquiere por la relación personal de un individuo con otro. Uno carece de capacidad de autogobierno. La tutoría implica docencia y orientación. Es una función inherente a la de profesor llevada a cabo tanto a nivel individual como colectivo para facilitar su integración en los procesos de aprendizaje. Podemos resumir que: -La tutoría se realiza con la misma intensidad y en paralelo con la actividad docente. -La tutoría es un proceso de orientación escolar. -El interés tutorial se centra en los procesos instructivos como punto de partida, pero analiza todo el contexto del sujeto. -La tutoría interviene en aquellos sectores que inciden en el ambiente escolar, en las demás dimensiones del sujeto, solo informa y sugiere. -Dada la vinculación de la tutoría con la orientación, se procura la integración de la personalidad.

Principales funciones de las escuelas. 1.Funciones de guarda y custodia de los alumnos desde edades muy tempranas hasta la adultez. Uno de los efectos perversos achacados a las Reforma LOGSE al aumentar a edad de escolarización obligatoria, fue que era más económico tener a los alumnos en la escuela que en la calle o en las cárceles.2.Funciones instructivas, ya que en los centros los alumnos aprenden los saberes necesarios para su vida adulta.3.Funciones formativas, para que los alumnos desarrollen sus potencialidades personales de forma aceptables socialmente.4.Funciones socializadoras, ya que como grupo secundario la escuela integra a los componentes de la sociedad en los grupos.5.Funciones acreditadoras y legitimadoras de los conocimientos adquiridos.6.Desarrollo de su propio aprendizaje como organización integrando sus tradiciones y valores con las nuevas propuestas y necesidades.7.Colaboración con la comunidad en la que se inserta el centro para poder responder a las necesidades y expectativas que le vayan llegando.8.Generadoras de valor añadido en las personas y en el entorno en el que se insertan.9.Posibilidad de múltiples formas y modelos de escuela, en función de las necesidades a las que respondan.10.La escuela es una organización formal.