Trabajos escolares, monografias, síntesis, informes, seminarios, documentación de Ciencias sociales

TEMA 7: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
NOCIONES PREVIAS:
Crecimiento: Cambios cuantitativos fisiológicos
Maduración: Diferenciación y elaboración de estructuras biológicas y capacidades funcionales como resultado de la interacción entre la genética y la experiencia. Desarrollo:. Relación funcional entre el cambio conductual y la edad cronológica (a medida que avanzamos en edad nuestras conductas van cambiando). Cambio individual desde una perspectiva multidimensional y multidireccional.
Aprendizaje: Cambio provocado por influencias externas.

7.1. LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO: CONCEPTO Y OBJETO DE ESTUDIO.
NOCIÓN
Disciplina Psicológica que trata de DESCRIBIR, EXPLICAR, PREDECIR Y OPTIMIZAR los procesos de cambio conductual
Ciencia que estudia los CAMBIOS PSICOLÓGICOS que se producen en el ser humano a lo largo del CICLO VITAL: desde el nacimiento hasta la muerte.

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CONCEPTO DE PROFESION

Se define por la pertenencia de sus miembros a un cuerpo especializado de conocimiento, por su vocación de servicio y por su capacidad para autoregularze y por lo tanto organizar el modo en que ofrecen sus servicios.

VALORES DEL PROFESORADO

• Respeto: Al niño(a), a su integridad psíquica, física y moral.
• Altruísmo: Servicio a los demás por encima de los intereses propios
• Disciplina: Autoregulación
• Eficiencia: Solución de los problemas de las personas.
• Compromiso: Con la sociedad que le reconoce su estatus.

LA NORMA JURIDICA

1. NORMA: Regla de conducta

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LA PRIMERA SOCIOLOGIA DEL DELITO: MERTON Y LA ESCUELA DE CHICAGO
Mer­ton, comienza a desechar la idea de que el control normativo (y su falta) puede producir anomia. Considera la desviación como una adaptación normal a un ambiente egoísta y no simplemente como una «vía de escape» biológica resultante de la falta de control social. Distingue dos elementos funda­mentales en la «estructura cultural» de una so­ciedad: los objetivos culturalmente definidos y los medios insti­tucionalizados para alcanzarlos. En una sociedad bien regulada, los objetivos y los medios se in­tegran armónicamente. La integración deficiente surge cuando se asigna una importancia desproporcionada o a los objetivos o a los medios. En la sociedad integrada, según Merton, el individuo obtiene sa­tisfacciones de la aceptación de medios y de objetivos. La sociedad perfecta inculca a sus miembros el goce de la com­petencia, el sacrificio y el va ... (Continua)

POBLACIONES Y COMUNIDADES:Las unidades funcionales de un ecosistema son las poblaciones de organismos a través de las cuales circulan la energía y los nutrientes.Una población es un grupo de organismos de la misma especie que comparten el mismo espacio y tiempo.Los grupos de poblaciones de un ecosistema interactúan de varias formas.
Estas poblaciones interdependientes forman una comunidad, que abarca la porción biótica del ecosistema
ECOSISTEMAS:Resulta más útil considerar a los entornos terrestres y acuáticos, ecosistemas, término acuñado en 1935 por el ecólogo vegetal sir Arthur George Tansley para realzar el concepto de que cada hábitat es un todo integrado. Un sistema es un conjunto de partes interdependientes que funcionan como una unidad y requiere entradas y salidas. Las partes fundamentales de un ecosistema son los productores

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INDEX



1.-EL ART GÒTIC.

1.a - Característiques generals.

1.b - Arquitectura.

1.c - Escultura.

1.d - Pintura.


2.- L’arquitectura gòtica.

2.a. - Importància de les catedrals en aquesta època.

2.b. - Elements característics de l’arquitectura gòtica.

2.c. - Anàlisi de la catedral de ....(Busca informació d’una catedral, imatges de l’exterior - l’interior, arquitecte, època, vitralls,... i analitza pas a pas.)


1.a - Característiques generals.

L’art gòtic és un estil artístic que es va desenvolupar a l’Europa occidental, des de el segle XII fins al segle XV, però en alguns països fins al segle XVI. L’estil gòtic implica un retorn a la realitat pels sentits.


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TEMA 8. -LA POBLACIÓN ESPAÑOLA-.
LAS FUENTES DEMOGRÁFICAS.
La geografía de la población estudia las relaciones entre la población y el espacio. Para ello se apoya en otras ciencias, como la demografía, que analiza la población cuantitativa.
-el censo es el recuento individualizado de la población del país en un momento determinado. Recoge datos demográficos, económicos y sociales de la población.
-el padrón municipal es el registro de los vecinos de los términos municipales. Recoge también datos demográficos, económicos y sociales de la población.
-el registro civil anota nacimientos, defunciones y matrimonios. Con estos datos el INE elabora los libros de Movimiento Natural de la Población.
-otras fuentes son las estadísticas, que recopilan datos procedentes de diversas fuentes. Las encuestas, ofrecen información más detallada, sobre muestras muy inferiores.
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13.mnciona ls tipos d dpartamntalización + usuals. funcional.x producto.gografica y x trritorios.x clients.x procso y ekipo.x scuencia. 14.concpto d organigrama y mncionar ls difrnts tipos también conoci2 cm cartas o gráficas d organización, sn rprsntacions gráficas d la structura formal d 1a organización, k mustran ls intrrlacions, ls funcions, ls nivls, ls jrarquías, ls obligacions y la autoridad existnts dntro dya.organigrama vrtical.organigrama orizontal.organigrama mixto.organigrama circular. 15.¿k s dlgación d autoridad y rsponsabilidad?s la concsión d autoridad y rsponsabilidad x part d 1 suprior acia 1 subordinado. 16.difrncia entr administración cntralizada y dscntralizada. la administración cntralizada dlga poco y consrva en ls altos jfsl máximo control, rsrvando a éstosl mayor númro posibl d dcisions. la administración dscntralizada dlga en muxo mayor grado la facultad d dcidir, y consrva sólo ls controls ncsarios en ls altos nivls. ... (Continua)

La educación. Concepto

Un planteamiento previo, la educación es perfeccionamiento, está ligado a la visión ideal del hombre y su papel en el mundo.

En esta función educativa inicial puede verse la raíz e timológica del concepto de educación. (1)

Cuando se hable de educación se deberán conjugar las exigencias personales
con su repercusión social; por esto es necesario poner en claro una serie de requisitos
que nos lleven a unas metas y nos cierren el paso hacia caminos erróneos. En primer
lugar, toda definición de educación se establece de acuerdo a los fines de la misma.
Es decir, lo que en realidad se quiere establecer es un término final -fin u objetivo- al
que se llega mediante una serie de dispositivos.

Notas individuantes del concepto “educación”

En el planteamiento de los fines desempeñan un papel decisivo una serie de
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3.1 Características de los contenidos generales
3.2· Los contenidos conceptuales: hechos, conceptos y principios
1 Un hecho es un acontecimiento concreto en el plano de la realidad singular. También un hecho es un fenómeno o realidad objetiva que se muestra en el espacio y en el tiempo, y por lo tanto, son susceptibles de ser aprehendidos por los sentidos. Los hechos los aprendemos por repetición, es un aprendizaje memorístico.
2 Los conceptos sirven para interpretar y conectar hechos entre si. Son una especie de resultado que se obtienen mediante el descubrimiento de un rasgo esencial que es común a todo conjunto de hechos para clasificarlos y encontrar diferencias con otros hechos que están en orden distinto del señalado por el concepto clasificador escogido.
3 Los principios describen relaciones entre conceptos, es decir, conceptos muy generales que incluyen a otros conceptos. Actúan también como cabeza de familia de toda red de conceptos o sistema conceptual a los que hay que recurrir para explicar y entender el principio o contenido
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1. Los RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales y su aprovechamiento
Los recursos naturates son Los elomantos de La naturateza que La sociedad utiliza en su beneficio. Pueden ser:
- Renovables [si se regeneren pronto) y no renovabLes [si se agotan).
- SobreexpLotados, cuando se consumen a un ritmo más rápido que eL necesario para su regeneración. Esto se puede evitar con medidas conservacionistas y de control.
Los riesgos naturales y la población
2. Los RIESGOS NATURALES
Los riesgos raturates tienen su origen en et comportamiento de ta naturaleza y no en ta acción det hombre.
- Sus efectos pueden vanar en tunción de La peLigrosidad deL fenómeno y 1 la vulnerabiLidad de La población.
- EL hombre puede incrementar o reducir dicha peligrosidad y vulnerabilida>)
3. FUENTES DE ENERGÍA Y ACTIVIDADES MINERAS
- Las fuentes de energíN
La energía es La base para La reatizecián de todas las actividades humanas.
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