Trabajos escolares, monografias, síntesis, informes, seminarios y documentación de Magisterio y Educación

La educación, es un proceso humano, sociocultural y permanente, orientado a la formación integral de la persona y al perfeccionamiento de la sociedad, cuyas finalidades son la socialización de las nuevas generaciones, la preparación para transformar y crear cultura y la formación del ciudadano.
- Comunicación: proceso educativo que se establece entre el educador y el educando. La comunicación, es el mecanismo educativo por excelencia. La ecuación requiere de información para la formación.
- Intencionalidad: hay educación cuando alguien tiene la intención de educar y educarse pero hay la posibilidad de recibir influjos no pensados, no intencionales, y que sin embargo poseen efectos educativos sobre los sujetos.
- Valores: el aprendizaje debe estar orientado, o debe servir para que el sujeto se orienta al mundo de valores, de las creencias o de las ideologías.

TEMA 1

1 - Concepto de Organización Escolar:

Desde el punto de vista operativo: Hace referencia al estudio de la interrelación de los elementos que intervienen en una realidad escolar y cuyo objeto se centra en conseguir la mejor realización de un Proyecto Educativo. 2- Concepto de O.E. según la UNESCO:

plantea un doble nivel: a-Nivel de sistema escolar: trata de reagrupar y articular los diversos elementos que concurren en el perfeccionamiento interno d un sistema escolar. b-Nivel de centro: consiste en investigar metódicamente la coherencia máxima en el funcionamiento de los diversos elementos para lograr los objetivos fijados en la institución.

TEMA 4

EL CENTRO ORDINARIO Y LA RESPUESTA A LAS NECESIDADES ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS ALUMNAS. EL PROYECTO EDUCATIVO Y EL PROYEC­TO CURRICULAR EN RELACIÓN CON ESTOS ALUMNOS. ADAPTACIONES CURRICULARES.

1. EL CENTRO ORDINARIO Y LA RESPUESTA A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1.1. Consideraciones generales.

1.2. Garantías a la calidad de la enseñanza

            1.2.1. Medios materiales y técnicos.

            1.2.2. Recursos personales.

1.Diferenciar entre método inductivo y deductivo.

 Método inductivo.

Una inferencia es inductiva cuando parte de enunciados particulares o singurales, como la observación de cierto número de fenómenos, para llegar al establecimiento de enunciados universales que conforman la teoría. Por tanto, el método inductivo trabaja desde lo particular hasta lo general y desde los datos hasta la teoría.

Los científicos inductivos parten de que las teorizaciones abstractas únicamente son válidas cuando se extraen de los datos empíricos, y sostienen que realizar una investigación con ideas preconcebidas puede desvirtuar la verdad y poner en duda el carácter objetivo de la investigación científica.

Las etapas de una investigación, siguiendo el método inductivo, se podrían resumir en las siguientes:

• Recopilación de datos mediante la observación y registro de los fenómenos a estudiar, sin estar guiada por hipótesis específicas.

1. IKASGAIA“O-6 URTE BITARTEKO UMEEN EZAUGARRI OROKORRAK. BERE GARAPENEAN PARTE HARTZEN DUTEN OINARRIZKO FAKTOREAK. ETAPAK ETA MOMENTU ESANGURATSUENAK. HAUR-GARAPENA BIZITZAREN LEHEN URTEAN. HELDUEN ZEREGINA”.1.- 0-6 URTE BITARTEKO UMEEN EZAUGARRI OROKORRA1.1.- EZAUGARRI FISIKOAK.1.2.- EZAUGARRI MOTOREAK.- Psikomotrizitate lodia.- Psikomotrizitate fina.- Gorputz eskemaren ezagutza.1.3.- EZAUGARRI PSIKOLOGIKOAK.1.4.-EZAUGARRI AFEKTIBO-SOZIALAK.- Hizkuntzaren garapena.2.- BERE GARAPENEAN PARTE HARTZEN DUTEN OINARRIZKO FAKTOREAK3.- ETAPAK ETA MOMENTU ESANGURATSUENAK4.- HAUR-GARAPENA BIZITZAREN LEHENENGO URTEAN4.1.- HAZKUNTZA FISIKOA ETA GARAPEN NEUROBIOLOGIKOA.4.2.- GARAPEN PSIKOMOTOREA.

Características y funciones de las estrategias de aprendizaje.

Las estrategias son procedimientos dirigidos, habilidades parcialmente entrenables. Un conjunto de operaciones y procedimientos que el estudiante puede utilizar para adquirir, retener y evocar diferentes tipos de conocimiento.

Las funciones:

-Condicionan a la persona, mejorando su rendimiento.

-Impulsan el desarrollo del aprendizaje autónomo, al ofrecer al alumno el papel fundamental en la instrucción.

-Pueden mejorar la capacidad del alumno para aprender a aprender.

-Posibilitan un aprendizaje más fácil, más rápido y de más calidad.

TEMA 5

EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL: CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO Y DEL PROYECTO CURRICULAR. REFERENTES BÁSICOS Y CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN.

INTRODUCCIÓN.

1. EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

1.1. Objetivos educativos

1.2. Organización del centro de Educación Especial

            1.2.1. Recursos humanos.

5.3 EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA NIÑEZ TEMPRANA INTRODUCCIÓN: El lenguaje es fundamental para la cognición en la niñez temprana desde los 2 hasta los 6 años. El lenguaje es también el principal logro cognitivo durante estos años: los niños de dos años comienzan este periodo con oraciones cortas y vocabulario limitado, y los de 6 años terminan este estadio con la capacidad para comprender y discutir sobre casi cualquier cosa. La maduración y la mielinización en áreas particulares del encéfalo y el hecho de que el lenguaje es necesario para la interacción social, convierten a la edad de 2 a 6 años en el periodo principal para aprender el lenguaje. La niñez temprana parece ser un periodo sensible para muchas habilidades lingüísticas, un periodo en el que el vocabulario, la gramática y la pronunciación se aprenden de forma rápida y fácil. Los niños a estas edades se dice que son “esponjas del lenguaje” porque captan cualquier “gota” de lenguaje que encuentran. 

Discapacidad Intelectual

Introducción

Terminología: , imbécil, oligofrénico, subnormal, retrasado,… son palabras contaminadas, que se usaban antes para definir a los discapacitados intelectuales que es como se les denomina actualmente.

Diferentes perspectivas de estudio:

P. Psicométrica: Cociente de Inteligencia (C.I.)

Otras perspectivas:

• Evolutivas.
• Cognitivas.
• Funcionales.

Cinco principios claves en la pedagogía válidos para cualquier alumno independientemente de su capacidad intelectual. Se basa en proporcionarle ayuda para:

6. Elementos de una organización educativa.

 La organización de la planificación del centro vendrá dada en función de los objetivos que se pretenda cumplir, que se llevará a cabo a través de la definición de los siguientes aspectos: -La acomodación del centro educativo al contexto de la institución: a través de los siguientes ámbitos: contexto educativo en que se inscribe, espacio físico-social en el que se desarrolla la actividad y el entorno socio-familiar de las personas que intervienen en el proceso educativo. -La determinación de los principios de funcionamiento. -Autonomía institucional: buscar la mejora de la actividad educativa buscando el progresivo protagonismo de los profesores y el equipo directivo frente al poder burocrático. -Horizontalidad: aplanamiento de las relaciones de los elementos humanos en áreas de una correcta integración y adecuada coordinación, lejos de la relación jefe y subordinado. - Mejora e innovación continúa. -Clima relacional positivo. El buen clima debe contemplar el respeto mutuo y la cortesía El trabajo en equipo estimula el clima positivo. Potenciar los cauces de participación.