Trabajos escolares, monografias, síntesis, informes, seminarios, documentación de Magisterio y Educación

La educación, es un proceso humano, sociocultural y permanente, orientado a la formación integral de la persona y al perfeccionamiento de la sociedad, cuyas finalidades son la socialización de las nuevas generaciones, la preparación para transformar y crear cultura y la formación del ciudadano.
- Comunicación: proceso educativo que se establece entre el educador y el educando. La comunicación, es el mecanismo educativo por excelencia. La ecuación requiere de información para la formación.
- Intencionalidad: hay educación cuando alguien tiene la intención de educar y educarse pero hay la posibilidad de recibir influjos no pensados, no intencionales, y que sin embargo poseen efectos educativos sobre los sujetos.
- Valores: el aprendizaje debe estar orientado, o debe servir para que el sujeto se orienta al mundo de valores, de las creencias o de las ideologías.

5.3 EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA NIÑEZ TEMPRANA INTRODUCCIÓN: El lenguaje es fundamental para la cognición en la niñez temprana desde los 2 hasta los 6 años. El lenguaje es también el principal logro cognitivo durante estos años: los niños de dos años comienzan este periodo con oraciones cortas y vocabulario limitado, y los de 6 años terminan este estadio con la capacidad para comprender y discutir sobre casi cualquier cosa. La maduración y la mielinización en áreas particulares del encéfalo y el hecho de que el lenguaje es necesario para la interacción social, convierten a la edad de 2 a 6 años en el periodo principal para aprender el lenguaje. La niñez temprana parece ser un periodo sensible para muchas habilidades lingüísticas, un periodo en el que el vocabulario, la gramática y la pronunciación se aprenden de forma rápida y fácil. Los niños a estas edades se dice que son “esponjas del lenguaje” porque captan cualquier “gota” de lenguaje que encuentran. 

TEMA 1

1 - Concepto de Organización Escolar:

Desde el punto de vista operativo: Hace referencia al estudio de la interrelación de los elementos que intervienen en una realidad escolar y cuyo objeto se centra en conseguir la mejor realización de un Proyecto Educativo. 2- Concepto de O.E. según la UNESCO:

plantea un doble nivel: a-Nivel de sistema escolar: trata de reagrupar y articular los diversos elementos que concurren en el perfeccionamiento interno d un sistema escolar. b-Nivel de centro: consiste en investigar metódicamente la coherencia máxima en el funcionamiento de los diversos elementos para lograr los objetivos fijados en la institución.

MODULO I

Desarrollo de los sistemas de información

1. EL CICLO DE VIDA DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN: El desarrollo completo de un sistema de información, desde el reconocimiento de la necesidad que va a satisfacer hasta el funcionamiento computadorizado óptimo, atraviesa distintas etapas que conforman lo que se denomina el ciclo de vida de un sistema.

¿En qué consiste la aceleración educativa? Consiste en que el alumno o alumna realice un curso más avanzado del que le corresponde por su edad. Se trata de adelantar el curso para ubicarlos en el contexto educativo que mejor se corresponda con su nivel de conocimientos. Esta medida podrá tomarse siempre que el alumno tenga conseguidos los objetivos del curso que se pretende “saltar”. Es una medida que se basa, fundamentalmente, en competencia curricular, pero ha de tener en cuenta, a la vez, si es adecuada también respecto al resto de las facetas de su desarrollo personal.3. El agrupamiento: esta medida facilita la atención, por parte del profesorado especializado, mediante la formación de grupos en diferentes momentos del horario lectivo, sin olvidar un inconveniente: la posibilidad de desintegración o aislamiento.

1. La semiótica 

“Podemos definir la semiótica como una ciencia que estudia las diferentes clases de signos, así como las reglas que gobiernan su generación y producción, transmisión e intercambio, recepción e interpretación. Es decir, que la semiótica está vinculada a la comunicación y a la significación y, en última instancia, de forma que las incluye a las dos, a la acción humana”. Saussure, utilizó el término semiología para hablar de “una ciencia que estudie la vida de los signos en el seno de la vida social”

2. El lenguaje humano y los lenguajes animales

La capacidad comunicativa, que tradicionalmente se atribuía sólo a los seres humanos, es un rasgo común del mundo animal y, por lo tanto, hay que mostrar las diferencias entre las modalidades comunicativas de los animales y de las personas. Como explica Simone,

critrios d evaluacion 1ºer ciclo

1.-idntificar ls parts dl cuerpo, nombrandolas corrctamnt, rcono100do

difrnts sgmntos y discriminando la drxa e izkierda corxal.

2. difrnciar ls vias y fass rspiratorias en accions d inspiracion nasal o

bucal y d spiracion nasal o bucal.

3.- raccionar corxalmnt ant stimuls visuals, auditivos y tactils

Objetivos del aprendizaje:

•  Conocer la naturaleza del conocimiento deportivo
•  Analizar los vínculos entre ID y Constructivismo
•  Conocer los planteamientos didácticos de los modelos comprensivos
•  Analizar las posibilidades técnico tácticas de los jugadores

Enfoque tradicional

Se ve el conocimiento como algo externo al alumno, este es una tabula rasa.

Se aprende a través del profesor = Protagonista

Se utiliza una metodología lineal de forma analítica.

Se separa el conocimiento en partes que sucesivamente se van uniendo.