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Escrito el 17 de Junio de 2011 en 
Español y con un tamaño de 21.942 bytes.
Todo texto es un mensaje dentro de un proceso de comunicación, y, como hemos visto elementos que intervienen en este proceso (emisor, receptor, canal, código, situación) determinan su carácter y su forma. Cada texto tendrá, por tanto, sus propias características particulares que lo harán muy diferente de otros. Pero también es posible observar ciertas regularidades tanto en las técnicas expresivas y compositivas como en la forma lingüística, que permiten hablar de diferentes tipos generales de textos. Los textos se pueden clasificar desde puntos de vista muy diversos, y en cualquier caso nunca se trata de clasificaciones cerradas y bien definidas. La tipología que vamos a establecer
cer y que utilizaremos en adelante no agota las posibilidades de clasificación, ni tampoco supone una separación tajante entre unos tipos y otros, puesto que lo normal es que en los textos se mezclen características de varios diferentes.
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Escrito el 07 de Julio de 2011 en Español y con un tamaño de 27.039 bytes.
TEMA 19: DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. COMPOSICIÓN DE DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS. UTLIZACIÓN DE LAS TIC. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
1. INTRODUCCIÓN:
Leer y escribir continúan siendo hoy día los aprendizajes más específicamente escolares, en los aprendizajes instrumentales nos encontramos con el fracaso de un importante número de niños.
YETTA M. GOODMAN, explica que los niños, desde muy pequeños, están continuamente interactuando con el significado de los textos escritos que encuentran: etiquetas de los productos, juguetes, carteles en la calle, signos en restaurantes y en comercios, etc.. En este ambiente rico en materiales impresos, los niños comienzan a comprender las funciones particulares que la lectura y la escritura tienen en su grupo social. La escuela, lo que ha de hacer, es desarrollarla desde que el niño empieza la etapa de Educación Infantil.
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Escrito el 10 de Abril de 2011 en Español y con un tamaño de 11.262 bytes.
Bibliografia
(pt.shvoong.com › Livros )
(cavaleirodotemplo.blogspot.com/.../tragicomedia-academica-contos-imediatos.html )
Por Rainer Sousa
Mestre em História
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Escrito el 29 de Junio de 2010 en Español y con un tamaño de 10.221 bytes.
Conceitos básicos:
Observe as seguintes palavras:
escol-a
escol-ar
escol-arização
escol-arizar
sub-escol-arização
Observando-as, percebemos que há um elemento comum a todas elas: a forma escol-. Além disso, em todas há elementos destacáveis, responsáveis por algum detalhe de significação. Compare, por exemplo, escola e escolar: partindo de escola, formou-se escolar pelo acréscimo do elemento destacável -ar.
Por meio desse trabalho de comparação entre as diversas palavras que selecionamos, podemos depreender a existência de diferentes elementos formadores. Cada um desses elementos formadores é uma unidade mínima de significação, um elemento significativo indecomponível, a que damos o nome de morfema.
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Escrito el 03 de Marzo de 2011 en Español y con un tamaño de 9.381 bytes.
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Escrito el 19 de Marzo de 2011 en Español y con un tamaño de 11.474 bytes.
y rehabilitadoras, en el ámbito primario, con carácter universal y gratuito.
Los Servicios Sociales Generales se prestarán por equipos interdisciplinares en Centros Sociales dependientes de la Administración Local.-El contenido es:Atención y problemas de la Familia, Infancia y Juventud. Atención a la Tercera Edad. Atención a personas con discapacidades. Atención a las drogodependencias. Atención a Enfermos Terminales. Atención a la Mujer. Atención a minorías étnicas. Atención a otros colectivos de marginación. Los Servicios Sociales Especializados son aquellos que se dirigen a sectores de población que p ... (Continua)Clasificado en Trabajos de Lengua y literatura de Oposición.
Escrito el 25 de Octubre de 2011 en Español y con un tamaño de 7.892 bytes.
La Satira
es una compocision literaria que tiene por objeto mostrar las conductas deshonestas de un individuo o grupo social, ya sea con un fin moralizador o por simple diversion.
El sinismo
Es una forma descarriada de mentir. consiste en defender conductas y acciones indefendibles e irreprochables
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Escrito el 07 de Julio de 2011 en Español y con un tamaño de 23.623 bytes.
TEMA 1: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFE CTIVOS Y SOCIALES. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
1. INTRODUCCIÓN:
El tema que aquí presentamos, es importante para un maestro ya que no nos limitamos a transmitir conocimientos, sino que ayudamos a construirlos favoreciendo el desarrollo de las capacidades del niño.
Por tanto, un maestro siempre debe poseer una formación en cuanto a conocimientos sobre psicología evolutiva del niño.
Deberá saber de dónde viene (subperiodo anterior) y dónde está (subperiodo actual) para perfilar hacia dónde queremos ir.
Dividiremos así este tema en dos grandes bloques. En el primero estudiaremos las características básicas del desarrollo psicoevolutivo en la etapa de primaria, y en el segundo veremos cómo esto se relaciona con el proceso de enseñanza-aprendizaje, que es lo que realmente nos interesa como maestros.
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Escrito el 07 de Julio de 2011 en Español y con un tamaño de 31.264 bytes.
DEFENSA DE LA PROGRAMACIÓN:
Antes de comenzar a ver la defensa de nuestro documento, deberemos plantearnos qué entendemos por programar. Atendiendo a la normativa vigente, según el artículo 91 de la LOE, programar, es una función del docente.
Bibliográficamente, Cesar Coll en su libro “psicología y desarrollo” lo conceptualiza como una reflexión antes de la acción.
Para mí, programar, es dar una RESPUESTA EDUCATIVA DE CALIDAD.
Dicha calidad, reside en tener en cuenta aspectos previos a nuestra respuesta educativa, tener presente la funcionalidad
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Escrito el 07 de Julio de 2011 en Español y con un tamaño de 22.334 bytes.
TEMA 17: PROCESO DE ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL, ELEMENTOS NO LINGÜÍSTICOS QUE ACOMPAÑAN A LA COMUNICACIÓN ORAL. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
1. INTRODUCCIÓN:
La aparición del lenguaje es el hecho más trascendental que sucede en la vida del hombre, porque es entre las palabras donde emerge la racionalidad. Autores como VYGOTSKY, PIAGET, CHOMSKY o BRUNER han dedicado partes de sus vidas a estudiar este fenómeno, de donde se origina la conducta inteligente y social.
La comunicación es un proceso de emisión y recepción de mensajes que usa una pluralidad de códigos. Para lo cual es necesario que el emisor sea capaz de expresar lo que se siente, lo que piensa y lo que quiere, y el receptor, por su parte, sea capaz de atender, entender y responder. El modo más genuino es a través del lenguaje oral, que permite la comunicación con los demás y con nosotros mismos y que se halla instalado sobre un desarrollo suficiente de funciones neurológicas y psíquicas. Deberemos tener en consideración, a la hora de nuestra intervención educativa, tanto la maduración de estructuras neurológicas, fonoarticulatorias y psíquicas como al medio social y cultural que rodee al niño.
... (Continua)
