Didactica bloque 3

Problemas del sistema de comunicación

            Weaver (1959) 3 niveles o tipos de problemas en el uso del sistema de comunicación:

• Prolemas técnicos: ¿con qué precisión puede ser transmitida la información deseada?
• Problemas de significado del mensaje: ¿ con qué precisión el mensaje transmitido es portador del significado deseado?
• Problemas de eficiencia: ¿con qué efectividad el mensaje recibido por el jugador afecta la conducta de ese jugador en la forma deseada?

Resumen de los aspectos generales de la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje-animación deportiva

• Información objetiva y carente de errores de tipo descriptivo o conceptual. (Se solventa el problema significado)
• La cantidad de información que contiene el mensaje docente tiene que ser suficiente. (Se solventa el problema de eficiencia sobre retención de la información).
• La información debe estar organizada y bien estructurada. La estructura debe tener una forma progresiva, enfatizando los aspectos más importantes para concentrar la atención del jugador en ellos, y ayudarle a una adecuada interpretación. (Se solventa el problema de eficiencia y del significado).
• La forma de expresarlo o el lenguaje que utilicemos debe adecuarse a la capacidad y nivel de comprensión del jugador. (Se solventa el problema técnico y de eficiencia).
• Medios, formas y canales de comunicación de mensajes

            Para la enseñanza-animación diponemos de 3 canales:

• Visual
• • Auditivo
  • Kinestésico-táctil

            1.- Canal visual

• Medio rápido y directo de dar información.
• Ofrece mucha información en poco tiempo.
• Facilita el aprendizaje por imitación
• Forma de comunicación no verbal.
• Formas de expresar el mensaje por el canal visual:

            a) Demostraciones

            b) Ayudas visuales

            c) Medios auxiliares visuales

a) Demostraciones: realización del momento que se pretende enseñar por parte del profesor o por otra persona (alumno aventajado).

· Ventajas:

  > Permite dar rápidamente una imagen global y precisa de aquello que queremos que                  realice el alumno.

  > Ahorra tiempo, ya que sustituye a largas explicaciones.

 > Influye favorablemente en la percepción del alumno.

 > Motivación en el aprendizaje (por imitación, admiración).

  > Consolida la condición de experto demostrador.

  > Ofrece una imagen más aventajada, cercana a los compañeros.

  > Efectos positivos y motivación.

   (Autoestima o apreciación por parte del grupo)

· Inconvenientes:

     > No siempre está al alcance del profesor y/o alumnos.

    > Puede transmitir el “estilo” del demostrador: no sus errores y vicios.

   > Puede ser especialmente globalizada: no enfatiza ningún aspecto especial.

     > Estrategia didáctica.

    > El lugar y la posición del demostrador ha de ser visible para todo el grupo.

    > Posición de perfil, pero también desde otros ángulos.

    > Eficaz en aquellos movimientos poco complejos, sin gran dificultad de ejecución.

b) Ayudas visuales: Toda aquella información visual que el entrenador puede proporcionar directamente a sus jugadores sobre la ejecución del movimiento que quiere enseñar, sin que esta implique la realización de todo el movimiento. Es similar a la demostración, pero más analítico: no suele referirse al ejercicio complejo y no se ejecuta a la velocidad/ritmo del ejercicio real.

            · Ventajas:

                        > El profesor no tiene por qué ser un gran ejecutante para proporcionarla.

                        > Esto permite al profesor enseñar un número ámplio de actividades, no sólo lo que                    puede ejecutar bien.

                        > Desarrollo la atención selectiva (al ser analítico polariza la atención en lo que                            queremos resaltar, puede ser diferente en cada persona).

· Inconvenientes:

     > No presenta de un golpe de vista todo el movimiento.

     > No produce en el alumno una especial motivación.

     > Puede crear desinterés.

c) Medios auxiliares visuales: Son una buena fuente de información (videos, diapositivas, esquemas o gráficos en la pizarra...). Se pueden utilizar para hacer demostraciones sobre un movimiento global/analítico o sobre un jugador. 

 · Ventajas:

    > Proporciona información global (demostraciones) o analítica (ayuda visual).

    > Permite enfocar la atención del alumno hacia puntos dificiles de captar dentro del movimiento global.

    > Ayuda a formar una imagen correcta en la mente del alumno.

     > Resulta muy muy motivante.

  · Inconvenientes:

    > Requiere una inserción en medios y materiales.

     > Precisa cierto tiempo su utilización.

            2.- Canal Auditivo

• Información que transmitimos con/sin contenido verbal, por ejemplo, con estudios sonoros.
• Formas de expresar el mensaje.

a) Descripciones: expresión mediante el lenguaje hablado, de la imagen de aquello que se quiere realizar. A través de palabras se crea la imagen mental en el jugador. Una exposición más o menos detallada del desarrollo secuencial del movimiento.

  · Ventajas:

      > Proporciona información global o parcial. (Polariza la atención).

      > Desde el punto de vista global, se utiliza en ejercicios de ejecuciones sencillas.

   · Inconvenientes:

     > No son útiles en ejercicios complicados.

     > Las excesivas explicaciones son contraproducentes.

b) Explicaciones: dar al jugador a conocer las causas, los motivos, las razones que justifican el por qué de la ejecución, tal y como el entrenador la propone. Deben ser simples y claras y referidas a la totalidad del movimiento; explicar por qué se siente.

  · Ventajas:

      > Son de gran ayuda cuando son verdaderamente necesarios.

      > El lenguaje y el nivel de explicación debe adaptarse a la capacidad de las personas                   (edad, conocimiento, etc.).

   · Inconvenientes:

      > Pueden requerir mucho tiempo.

 c) Ayudas sonoras: son las formas de expresión por el canal auditivo sin contenido verbal (en los que no hay palabras). Recurrimos al uso de sonidos asociados en la ejecución. Para ello, es necesario conocer la ejecución de que se trata. Poco usual, trata de añadir más presición a la imagen.

  · Ventajas:

       > Muy útil siempre que la ejecución correcta del gesto implique la producción del                       sonido característico.

       > Útil para dar la idea de la estructura rítmica intrínseca del movimiento a realizar.

 · Inconvenientes:

   > Tiene que ser utilizado sin que exista confusión sin dar lugar a equivocación.

            3.- Canal kinestésico-táctil

• Supone la información,  através del feedback sensorial interno, de cómo a sido la ejecución. Es una información de carácter vivencial propio.
• La vía sensorial-táctil es mucho más fácil de intervenir por el entrenador. Este puede actuar de 2 formas diferentes.
• Formas de expresar el mensaje.

a) Ayuda manual: ayuda directa que el profesor realiza sobre el alumno para intentar que éste tome conciencia del movimiento o de parte de éste y de las sensaciones que debe asociar con la ejecución correcta del mismo (guiarle manualmente). Son bastante utilizadas en las actividades de riesgo (Información y seguridad).

b) Ayuda automática: Toda información de carácter kinestésico que derive indirectamente de una alteración en las condiciones normales de ejecución para poner de relieve al jugador en ciertos elementos relacionados con esa información.