Que es evaluación normativa

Clasificado en Magisterio

Escrito el en español con un tamaño de 3,84 KB

 
TIPOS DE EVALUACIÓN: Evaluación inicial: se hace al inicio del proceso de aprendizaje para conocer el nivel y los conocimientos de los que parte el individuo. Se hace mediante la prueba o pruebas de diagnóstico inicial. El resultado de la misma puede utilizarse para ubicar al alumno en determinado grupo de trabajo. Evaluación final: hace referencia a los resultados finales. No indica necesariamente que sea una evaluación del alumno, del proceso…indica su situación en el tiempo (al final del curso) para expresar los resultados definitivos del curso. Evaluación inicial y final es muy pobre. Evaluación continua: durante todo el proceso de apredizaje se está realizando el análisis del alumno, del proceso o del profesor. Supone un seguimiento en el tiempo acerca de los resultados del aprendizaje. Tener continuidad en la actividad que se esta haciendo. Hay más facilidades en la evaluación continua que ir a la evaluación final. El comportamiento y la presencia son valores que se ven este tipo de evaluación. En cada evaluación hay unos instrumentos para valorar, evaluar… Autoevaluación: evaluación interna (llevada a cabo por los propios agentes implicados en el proceso de esnseñanza y aprendizaje), carácter subjetivo, es una práctica beneficiosa por cuanto supone una implicación actitudinal basadas en la reflexión sobre el trabajo realizado. Heteroevaluación: hay otra persona que me evalúa a mi. Con distinto nivel (profesor-alumno) Coevaluación: un compañero de mi mismo nivel me evalúa  alumno – alumno Evaluación objetiva: se evalúa utilizando unos instrumentos de medida supuestamente objetivos. Uso de una tabla monstrando los puntos. 75% el examen, 20% actitud…objetivamente le aplico el mismo porcentaje a cada alumno. Evaluación externa: agentes externos al proceso intervienen en el proceso de evaluación. Aumenta la objetividad de la evaluación al no intervenir en ella los agnetes que han estado presentes en el aprendizaje. Los técnicos que evalúan son diferentes a los técnicos que han enseñado. Ej: el examinador de carnet de conducir. Evaluación diagnóstica: la intención de la evaluación no es la de valorar el rendimiento sino la de proporcionar información acerca del proceso, del profesor o alumno. Identificar aquellos aspectos influyentes en los resultados del alumno, profesor… Evaluación comparativa: establecer el lugar de un alumno (o profesor o proceso) con respecto al resto de alumnos en función de los resultados obtenidos. Comparando los resultados con los de otros alumnos (de otros cursos, de otros centros…). Pretende ver como ha ido una programación en comparación con una anterior por ejemplo. La comparación tiene que ser con información de alumnos que están o hatan estado al mismo nivel. Evaluación sumativa: indica que el proceso de evaluación va contemplando y sumando la evolución y el resultado acumulativo de las pruebas efectuadas. Evaluación integral: integra todos los factores que se consideran pertinentes en el proceso de evaluación. No dejar nada sin analizar o considerar en el proceso de evaluación. Evaluación extraordinaria: evaluaciones que tienen carácter especial debido a su ubicación en el tiempo, a sus contenidos, a sus aspectos formales… En una evaluación extraordinaria, uno va con todo Evaluación recíproca: un alumno evalúa a otro alumno, en un primer momento, para pasar a invertirse los papeles en un segundo momento. Variante de la autoevaluación.

Entradas relacionadas: