Piaget

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Ideas Fundamentales Piaget: *el niño piensa distinto que el adulto *inteligencia es el proceso de adaptacion al ambiente (doble proceso: asimilacion y acomodacion).*la inteligencia es una construccion que resulta de la interaccion del individuo con el ambiente.* Primero aparece la inteligenciay despues el pensamiento.*maduracion del organismo y la influencia social va unida con el desarrollo de la afectividad.* la inteligencia pasa por una serie de etapas o estadios.Elementos q implican conductas inteligents: a) DESCENTRAMIENTO (capacidad de situarse como un objeto entre otros, este egocentrismo se manifiesta en: finalismo,animismo y monologos colectivos en las conversaciones). b) OPERACION (consiste en manejar objetos mentalmente, la forma mas elaborada de operaciones es la Reversibilidad: por la cual podemos volver al punto de partida). Para Piaget el pensamiento basico operatorio es actuar sobre la realidad, no en captarla de un modo pasivo o en reproducirla de modo mecanico.Piaget aplico conocimientos, a observaciones sobre niños.Afirma que en el proceso de conocimiento intervienen tres factores interdependientes: *sujeto(otorga signifcado a los objetos) * objeto(nunca es neutro ni se presenta en estado puro) *accion (mediadora entre sujeto y objeto). Piaget, entiende la inteligencia como resultado d un prcoeso y como consecuencia de su interaccion con el ambiente, el desarrollo de la inteligencia esta vinculado con el desarrollo fisico en el cerebro.Tambien considero tarea apasionante, tomar notas sobre el desarrollo del bebe. ETAPAS DEL DESARROLLO: (0 a 2 años) Inteligencia practica--> hay tres momentos fundamentales: 1) respuestas reflejas innatas(succion,  presion, asimiento, estornudo) estos reflejos unos evolucionan y otros desaparecen(asimiento). 2) Primeros habitos motores (volver la cabeza en direccion de un ruido) Al principio hay total confusion y descordinacion: no dispone de medios para interpretar la informacion que recibe a traves de los sentidos.La info que recibe de los objetos no esta coordinada, luego coordinara entre las diferentes sensaciones: vision y audicion, implican o coinciden en un mismo objeto: el niño dirige la vista hacia la fuente de ruido. 3)Inteligencia sensorio o motriz: se utlizan percepciones y movimientos. Comienza a desplazarse y experimenta distancia entre las cosas y la diferencia entre el y las cosas.Aparecen primero esquemas de accion(coger una pelota) y de pensamiento sobre todo esquema del objeto permanente. Momentos:primeros 8 meses Repite actividades que produce por azar (descubre q mover sonajero hace ruido) A los 18 meses: explora las propiedades de los objetos( deja caer sonajero y lo coje) A los 15 meses: lleva a cabo conductas inteligentes ( emplea un palo para conseguir algo q esta lejos). 2ªETAPA (2 a 7 años)Inteligencia intuitiva-->dos fases (periodo pre-operativo y periodo intuitivo) Aparece el lenguaje q permitira q intercambie info y experiencias, se socializara con los juegos, manejara la realidad sin que esta este presente, aparice el pensamiento ( interiorizacion d la palabra).Aparece la REPRESENTACION(actuar simbolicamen sobre los objetos) Ahora puede actuar con ellos sin verlos ni tocarlos, para ello se sirve de: imitacion (con el modelo delante) imitacion diferida(sin el modelo) el juego(se hace el dormido) dibujo (hace garabatos e interpreta algo) el lenguaje(forma elaborada d representacion simbolica). Egocentrismo: objetos y personas vistas desd la relacion q tengan cn su mundo d deseos o con su perspectiva infantil (ej: su padre es el mejor) se consideran la causa de sucesos importantes( divorcio d sus padres) Egocentrismo se caracteriza por: finalismo(confunde causa con finalidad) animismo (cosas como si estuviesen vivas) artificialismo (todos los seres han sido creados por un ser racional) monlogos colectivos,  juegos y fantasias.El niño no distingue el por que del para que, por ello pide explicaciones a cosas que no exigen explicacion. El pensamiento es INTUITIVO: no es lógico: no es capad de establecer relaciones e inclusiones. Su pensamiento permanece ligado a lo concreto: no distingue la forma del contenido (falta de reversibilidad).

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