Mots habilitats

- També som capaços de segmentar el discurs en unitats significatives (fonemes, morfemes, mots, etc.)-Seleccionar:-D' entre els diversos sons, mots, expressions i idees reconeguts, en triem els que ens semblen rellevants, segons els nostres corieixements gramaticals i segons els nostres interessos, i els agrupem en unitats coherents i significatives. -Interpretar: Atribuïm un sentit a la forma que hem seleccionat anteriorment. Imposem una estructura sintàctica a cada grup de paraules agrupades, un significat a cada mot, i un valor comunicatiu a cada oració. -Anticipar: Durant el discurs, també anticipem el que l' emissor pot anar dient (paraules, idees, opinions, etc.). De la mateixa manera que ho fèiem durant la "precomprensió". A partir de les entonacions, de l' estructura del discurs, del contingut, etc. Podem preveure eí que seguirà. -Inferir: Mentre escoltem la cadena acústica i la processem, també obtenim informació d'altres fonts no verbals: el context situacional i el parlant, Observem els codis no verbals que l'acompanyen (gestos, cara, moviments, vestits, etc.), la seva actitud (d'estat d'ànim, to, etc.). I també la situació (caminant pel carrer, aturant-nos, etc.).

-Retenir: Determinats elements del discurs, que el receptor considera importants (el que ja s'ha interpretat, el sentit global, algun detall, una paraula, etc.). Es guarden durant uns segons en la memoria a curt termini a fi de poder-los utilitzar per interpretar altres fragments del discurs, i també per reinterpretar-los de nou. Amb el discurs acabat ,les dades més general i més rel1evants queden emmagatzemades en la memoria a llarg termini, que les podra retenir durant un període de temps considerable. DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓ ORAL Característiques dels exercicis de compresió:- Els alumnes han de tenir una raó por escoltar, que ha de ser la tasca de l´exercici.-Han de formular d'alguna forma visible i observable (anotant, escrivint, parlant, etc.), la seua comprensió, de manera que es puga comentar, millorar i avaluar. Per això és interessant treballar amb suports visuals; papers, notes, esquemes, fotos, dibuixos, etc. -El s alumnes han de poder escoltar més d'una vegada el text oral, a fi de poder concentrar-se en punts determinats: la pronunciació, el significat d'unes paraules, l'entonació, etc.