Etapas del dibujo infantil

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TEMA 6: ETAPAS DEL DIBUJO INFANTIL El niño para hacer su concepción del mundo, pasa por una serie de etapas:
I.Dibujo involuntario (Garabato 2-4 años). Parte más importante. Es involuntaria. Garabato de tipo desordenado.
II.Realismo formativo (Etapa preesquemática, 4-7 años).
III.Realismo querido (Realismo intelectual) (Etapa esquemática, 7-9 años).
IV.Realismo visual (Etapa Pseudonaturalista, 12-14 años).
V.Crisis de la adolescencia (14-17 años).

6.1. EVOLUCIÓN DEL GRAFISMO. En este proceso se van dando pautas al profesor sobre lo que el niño va aprendiendo a través del dibujo.
1.Aparece antes la línea curva.
2.Aparece más tarde la línea recta, o líneas que se cruzan.
3.No usan el color.
4.A los dos años à Pasan a la fase sensoriomotora à a la simbólica. El lenguaje gráfico tiene más importancia.
5.Comienzan las formas TOPOLÓGICAS, más que geométricas. (las formas topológicas son iguales formas situadas en el espacio sin imitaciones geométricas).
El tiempo de atención que tiene el niño es muy corto y hay que aprovecharlo. A medida que van creciendo aumenta.
ETAPA DEL GARABATO
-DESORDENADO (18 meses).-CONTROLADO (2 años). -GARABATO CON NOMBRE (3 años y medio). Desarrollo mental muchísimo más grande.
GARABATO DESORDENADO:
- Sujeción del lápiz (manipulado). - Uso del cuerpo.- Desarrollo físico y psicológico.- Trazos desordenados.- Todos los niños pasan por esta etapa. - Fomentan la ocasión del garabato. - NO hay que dirigirlos. - A los dos años comienza el uso del lápiz. - No existe lo real.
GARABATO CONTROLADO:
- Aparece la relación de lo que ve en el papel y su movimiento. - Conquista el desarrollo visual y el motor, cambiando los movimientos. - No copia ni somete a…- Necesita la participación del entusiasmo suyo y el del que está a su lado. - Aún ensaya con el lápiz. - Trazos todavía impredecibles. - Controlar el garabato, coincide con los progresos psicológicos. Tan importante que el garabato controlado es la evolución psicológica.
GARABATO Y NOMBRE (3 años y medio).
- Dando nombre hay un cambio de postura. - No cambian los dibujos. Sí su pensamiento. - Dibuja con intención (quiere hacer un círculo y lo hace, la intención que tiene ya la controla). - El parecido con la realidad ya no es casual. La realidad es su realidad. - Sigue disfrutando del movimiento físico. - Quiere conocer los utensilios antes de usarlos. - Importancia del color. - Facilitarle utensilios que hagan contrastes fuertes con el papel.
ETAPA PRE-ESQUEMÁTICA (4-7 años).
REALISMO FORTUITO
- Con 4-5 años: - Aprende a distinguir colores. - Hace formas geométricas fáciles. - Ya coge perfectamente el lápiz.
- Dibuja una línea más gruesa que otra. - Sabe cuál es el color opaco y cual el brillante. - Reconoce los CONTORNOS de objetos familiares. - Su dibujo es mucho la imitación del adulto.
CONTRAINDICACINOES:
- Si sus dibujos son inconexos, no hay capacidad de relación: - No relacionará letras (no aprenderá a leer bien).
- No hará relaciones abstractas numéricas (no aprenderá bien las cuentas). - No está maduro para las relaciones sociales.- Su relación todavía es permanente emocional y las tareas deben ser de igual índole (Lowenfeld à pedagogo).
DIBUJO ETAPA PRE-ESQUEMÁTICA
ETAPA ESQUEMÁTICA
En la etapa esquemática, la idea de cuerpo está mucho más desarrollada. Empieza a hacer siempre el mismo esquema. El esquema depende de: - Personalidad.- Influencia del profesor. - Significado afectivo. - Experiencias: táctil y kinestésica. - Forma del comportamiento del niño.
ESQUEMA REPRESENTA:
1.Es el símbolo de las imágenes mentales que el niño tiene de las cosas.
2.Representa el concepto que el niño tiene y demuestra el conocimiento adquirido de los objetos.
3.El cambio representa los cambios de los conceptos por la experiencia.
Es diferente el niño que tiene estereotipos que el niño que va cambiando sus imágenes y lo representa. El esquema es igual pero varía en algo, le suma algo.
ESQUEMA ESPACIAL
Corresponde a la situación y a las relaciones de los objetos entre sí.
Yo estoy en el suelo…   El árbol crece en el suelo…
Aparecen las líneas: - Línea base à suelo.- Línea horizonte à fondo.
Esto significa que descubrió la relación que hay entre el niño y el ambiente.
A veces la línea se puede doblar, se llama abatimiento.
En la ETAPA ESQUEMÁTICA encontramos: - Estereotipo. - Línea base. - Línea horizonte.