Practica 6
Clasificado en Ciencias sociales
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LA SOCIEDAD INDUSTRIAL Y LAS NUEVAS FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN. Los origenes de la educacion se remontan al S.XVIII, cuando rousseau emilio o de la educacion. no sera hasta la publicacion de educacion y sociologia de durkheim cuando se inicie un primitivo analisis sociologico de la educaion. la consolidacion definitiva de la sociologia de la educacion se produce con la publicacion de parsons en 1959 del articulo"el aula como sistema social". en los EEUU surge lo q se denomino sociologia educativa de dewey. para dewey la educacion es considerada como un proceso social esencialmente critico y activo relacionado directamente con la democracia. lerena critico el caracter de esa sociologia educativa. por lo tanto se observa cierto desajuste temporal entre el desarrollo pistemologico de la sociologia y la sociologia de la educacion.
LA SOCIEDAD MERITOCRATICA. emergen los planteamientos meritocraticos de parsons y schelski, quienes trataron de fundamentar teoricamente las funciones sociales qcumplia la educaciion en la sociedad americana. la aportacion mas destacada de parsons a la sociologia de la educacion la encontramos en el analisis qhace de la escuela y la sociedad. muy similares son las aportaciones de dreeben, quien considera que el aprendizaje en el aula de las normas de independencia, logro, universalismo y especificidad son fundamentales.la continuidad con esta linea de pensamiento la encontramos en el funcionalismo tecnoeconomico y la teoria del capital humano de schutz, quien defendia la funcion tecnologica y economica de la educacion y el uso eficiente de los recursos. tambien destacan los trabajos de floud y hasley. la teoria del capital humano de becker destaca el hecho de los beneficios economicos y sociales qaporta la inversion en educación. hay 2funciones basicas qdebe cumplir la educacion en una sociedad meritocratica: la seleccion de talentos y la igualdad de oportunidades, modelo de sociedad defendido por parsons y los teoricos del capital humano. el informe coleman identifico como la "privacion cultural familiar" era la principal causa de las desigualdades educativas.
LA EDUCACION ANTE LAS CONTRADICCIONES DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL EDUCACION Y SOCIEDAD DSD LA PERSPECT MACROSOCIOLOGICA. LA SOCIOLOGIA CRITICA. dahrendorf destaco como la meritocracia burocratizada del modelo de sociedad nivelada es una falacia en la medida en qolvida la introduccion de factores como la oferta educativa desigual entre el campo y la ciudad. este autor dara paso a nuevas investigaciones de caracter empirico. mencion especial requieren los trabajos de bourdieu y passeron. la aplicacion del modela causal de blau y duncan para EEUU demuestra qla educacion y ocupacion del padre solo explica el 18% de la varianza, en españa del 44%. los resultados de las investigaciones parecen confirmar las conclusiones obtenidas x jendis y col. las criticas de thurow, doeringer, poire y bowon a la teoria del capital humano se fundamentan en el hecho de qya no se puede establecer una relaccion unidirecional entre educacion, productividad y movilidad social. la nueva teoria critica incorpora a la explicacion sociologica de la dinamica educativa, la dimension grupal y cultural. asi se considera qla educacion contribuye a la reproduccion de posiciones de clase.
TEORIA DE LA REPRODUCCION CULTURAL DE BOURDIEU Y PASSERON bourdieu y passeron se basan en el hecho de qla posesion de determinado capital cultural es desigual. en "los estudiantes y la cultura" se pone de manifiesto la desigual situacion de partida de los estudiantes en cuanto a su origen social.el objetivo del trabajo es demostrar cómo estas limitaciones culturales se traducen en aptitudes diferenciales qrepercuten en el exito o fracaso escolar. en las obras "arbitrariedad cultural" y " violencia simbolica" se subraya el hecho de qla cultura escolar no es neutral. los analisis de B y P marcaron un serio avance con respecto a los analisis meramente economicistas. sus interpretaciones no estaran exentas de critica, debido a qconcibe el sist educativo como un sistema de denominacion establecido e inalterable.
TEORIA DE LA REPRODUCCION IDEOLOGICA DE ALTHUSSER segun marx, la escuela moderna contribuye a la repoducción de las desigualdades sociales insertadas en el modelo de produccion capitalista. althusser elabora una teoria de la dominacion en la que la escuela y el sist. educativo favorecen la subordinacion a la ideologia dominante. gramsci afirma quel estado es un sistema en el q la hegemonia de la burguesia se basa fundamentalmente en la influencia intelectual y moral de este grupo social. en estas perspectivas marxistas, la educacion forma parte de la superestructura politica e ideologica.
LA REPRODUCCION ECONOMICA EN LA TEORIA DE REDES DE BAUDELOT Y ESTABLET. bau y esta elaboran una teoria sobre la funcion reproductora y selectiva qrealiza la escuela.hay 2tipos de redes escolares diferentes y cerradas: la red primaria y profesional(pp) y la red secundaria y superior (ss). el fin que persiguen ambos es objetivas los 2 tipos de cultura qla escuela oferta a los estudiantes en una y otra red mediante el analisis de lo q althusser denomina "practicas". en su ultimo trabajo "el nivel educativo sube", critican la denominada postura burguesa que atribuye el descenso de la calidad de la enseñanza al aumento de la escolarizacion para todas las clases sociales.
LAS TEORIAS DE LA CORRESPONDENCIA ECONOMICA fracaso de las reformas de la educacion secundaria. bowles y gintis tratan de dar una mayor consistencia teorica al paradigma de las redes sociales. estos autores llevan al extremo la teoria de la reproduccion,. ya qsegun ellos, en la escuela se aprenden unas relaciones sociales qse corresponden mimeticamente con las relaciones sociales de la produccion. bowles y gintis revisaron sus postulados y reconocieron la existencia de ciiertas contradicciones entre las funciones de repoduccion y democratizacion qcumple la educacion en los estados capitalistas avanzados. lewin amplia el punto de mira de esta perspectiva y reconoce q la escuela tiene una doble funcion: socializar unos determinados codigos sociales y posibilitar la interiorizacion de los valores q sustentan la cultura democratica y liberal. las teorias de la correspondencia tratan de incorporar al analisis de la realidad educativa la contradiccion existente entre los niveles economico y politico. las teorias de la reproduccion sientan las bases para el desarrollo de la nueva sociologia de la educacion, cuyo fin ultimo es objetivar las relaciones latentes de poder existentes en la practica educativa. el tratamiento limitado de la idea de contradiccion en la lucha de clases y la interpretacion unidimensional de la ideologia, son algunos de los factores que han dado lugar al surgimiento de nuevos marcos de analisis en el estudio de las relaciones entre educacion y sociedad.
LA SOCIEDAD MERITOCRATICA. emergen los planteamientos meritocraticos de parsons y schelski, quienes trataron de fundamentar teoricamente las funciones sociales qcumplia la educaciion en la sociedad americana. la aportacion mas destacada de parsons a la sociologia de la educacion la encontramos en el analisis qhace de la escuela y la sociedad. muy similares son las aportaciones de dreeben, quien considera que el aprendizaje en el aula de las normas de independencia, logro, universalismo y especificidad son fundamentales.la continuidad con esta linea de pensamiento la encontramos en el funcionalismo tecnoeconomico y la teoria del capital humano de schutz, quien defendia la funcion tecnologica y economica de la educacion y el uso eficiente de los recursos. tambien destacan los trabajos de floud y hasley. la teoria del capital humano de becker destaca el hecho de los beneficios economicos y sociales qaporta la inversion en educación. hay 2funciones basicas qdebe cumplir la educacion en una sociedad meritocratica: la seleccion de talentos y la igualdad de oportunidades, modelo de sociedad defendido por parsons y los teoricos del capital humano. el informe coleman identifico como la "privacion cultural familiar" era la principal causa de las desigualdades educativas.
LA EDUCACION ANTE LAS CONTRADICCIONES DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL EDUCACION Y SOCIEDAD DSD LA PERSPECT MACROSOCIOLOGICA. LA SOCIOLOGIA CRITICA. dahrendorf destaco como la meritocracia burocratizada del modelo de sociedad nivelada es una falacia en la medida en qolvida la introduccion de factores como la oferta educativa desigual entre el campo y la ciudad. este autor dara paso a nuevas investigaciones de caracter empirico. mencion especial requieren los trabajos de bourdieu y passeron. la aplicacion del modela causal de blau y duncan para EEUU demuestra qla educacion y ocupacion del padre solo explica el 18% de la varianza, en españa del 44%. los resultados de las investigaciones parecen confirmar las conclusiones obtenidas x jendis y col. las criticas de thurow, doeringer, poire y bowon a la teoria del capital humano se fundamentan en el hecho de qya no se puede establecer una relaccion unidirecional entre educacion, productividad y movilidad social. la nueva teoria critica incorpora a la explicacion sociologica de la dinamica educativa, la dimension grupal y cultural. asi se considera qla educacion contribuye a la reproduccion de posiciones de clase.
TEORIA DE LA REPRODUCCION CULTURAL DE BOURDIEU Y PASSERON bourdieu y passeron se basan en el hecho de qla posesion de determinado capital cultural es desigual. en "los estudiantes y la cultura" se pone de manifiesto la desigual situacion de partida de los estudiantes en cuanto a su origen social.el objetivo del trabajo es demostrar cómo estas limitaciones culturales se traducen en aptitudes diferenciales qrepercuten en el exito o fracaso escolar. en las obras "arbitrariedad cultural" y " violencia simbolica" se subraya el hecho de qla cultura escolar no es neutral. los analisis de B y P marcaron un serio avance con respecto a los analisis meramente economicistas. sus interpretaciones no estaran exentas de critica, debido a qconcibe el sist educativo como un sistema de denominacion establecido e inalterable.
TEORIA DE LA REPRODUCCION IDEOLOGICA DE ALTHUSSER segun marx, la escuela moderna contribuye a la repoducción de las desigualdades sociales insertadas en el modelo de produccion capitalista. althusser elabora una teoria de la dominacion en la que la escuela y el sist. educativo favorecen la subordinacion a la ideologia dominante. gramsci afirma quel estado es un sistema en el q la hegemonia de la burguesia se basa fundamentalmente en la influencia intelectual y moral de este grupo social. en estas perspectivas marxistas, la educacion forma parte de la superestructura politica e ideologica.
LA REPRODUCCION ECONOMICA EN LA TEORIA DE REDES DE BAUDELOT Y ESTABLET. bau y esta elaboran una teoria sobre la funcion reproductora y selectiva qrealiza la escuela.hay 2tipos de redes escolares diferentes y cerradas: la red primaria y profesional(pp) y la red secundaria y superior (ss). el fin que persiguen ambos es objetivas los 2 tipos de cultura qla escuela oferta a los estudiantes en una y otra red mediante el analisis de lo q althusser denomina "practicas". en su ultimo trabajo "el nivel educativo sube", critican la denominada postura burguesa que atribuye el descenso de la calidad de la enseñanza al aumento de la escolarizacion para todas las clases sociales.
LAS TEORIAS DE LA CORRESPONDENCIA ECONOMICA fracaso de las reformas de la educacion secundaria. bowles y gintis tratan de dar una mayor consistencia teorica al paradigma de las redes sociales. estos autores llevan al extremo la teoria de la reproduccion,. ya qsegun ellos, en la escuela se aprenden unas relaciones sociales qse corresponden mimeticamente con las relaciones sociales de la produccion. bowles y gintis revisaron sus postulados y reconocieron la existencia de ciiertas contradicciones entre las funciones de repoduccion y democratizacion qcumple la educacion en los estados capitalistas avanzados. lewin amplia el punto de mira de esta perspectiva y reconoce q la escuela tiene una doble funcion: socializar unos determinados codigos sociales y posibilitar la interiorizacion de los valores q sustentan la cultura democratica y liberal. las teorias de la correspondencia tratan de incorporar al analisis de la realidad educativa la contradiccion existente entre los niveles economico y politico. las teorias de la reproduccion sientan las bases para el desarrollo de la nueva sociologia de la educacion, cuyo fin ultimo es objetivar las relaciones latentes de poder existentes en la practica educativa. el tratamiento limitado de la idea de contradiccion en la lucha de clases y la interpretacion unidimensional de la ideologia, son algunos de los factores que han dado lugar al surgimiento de nuevos marcos de analisis en el estudio de las relaciones entre educacion y sociedad.