Las Actitudes en Psicología y Sociología: Comprendiendo su Impacto Educativo y Social

Componentes de las Actitudes

• Cognitivo, afectivo y comportamental.
• El componente cognitivo está constituido por el conjunto de conocimientos, informaciones y creencias que posee un individuo en relación con el objeto de actitud.
• Otras características específicas de este componente son: fijación, firmeza, singularidad, amplitud, concreción y concienciación.
• El componente afectivo se refiere a la valoración positiva o negativa que hacemos de las cosas o las personas. Es el más resistente al cambio.
• El componente comportamental o tendencial representa la disposición o tendencia habitual de un sujeto a actuar en una dirección determinada, si bien no tiene por qué llegar a producirse la conducta propiamente dicha.

Funciones de las Actitudes

• Función defensiva del yo.
• Función de valor-autorrealización expresiva.
• Función instrumental, utilitaria o de adaptación.
• Función de economía y conocimiento.

Escalas de Medida de las Actitudes

• Escalas tipo Likert

  Se les plantean a los sujetos determinadas proposiciones, ante las cuales deben responder utilizando una escala, habitualmente de 5 o 7 puntuaciones, que van desde la posición de total acuerdo hasta la de total desacuerdo, pasando por varias posiciones centrales intermedias.

• La escala de Thurstone

  Consiste en un número de ítems, ante los cuales el sujeto responderá y será calificado sumando las puntuaciones correspondientes a cada uno de los ítems seleccionados.

• La escala de distanciamiento social de Bogardus

  Consta de 7 ítems que van desde la mínima distancia social para el objeto de actitud hasta la máxima.

• El diferencial semántico de Osgood, Suci y Tannenbaum

  Consiste en una serie de adjetivos bipolares referidos al objeto de actitud (por ejemplo, necesario-innecesario; bueno-malo, etc.), establecidos según unas graduaciones entre las cuales el sujeto tendrá que decidir.

Función de la Escuela en la Formación de Actitudes

• Intentar ayudar al alumno a formar actitudes positivas que faciliten el aprendizaje escolar y a cambiar aquellas actitudes que lo dificultan.
• El fin último de la educación: formación de actitudes adecuadas y modificación de actitudes desadaptativas con el objetivo de poder vivir en el medio social de una forma satisfactoria y productiva.

Formación y Cambio de Actitudes del Alumno: Consideraciones para el Docente

Aspectos clave a tener en cuenta por parte del docente:

• En el contexto educativo se da una situación especialmente favorable para el cambio de actitud y la comunicación persuasiva, en una situación idónea de no resistencia a la persuasión.
• Las actitudes familiares positivas favorecen el mismo tipo de actitudes en el aprendiz.
• Es imprescindible que el docente favorezca actitudes positivas del alumno hacia sí mismo.
• La adquisición y cambio de actitudes se ven influidas por el grupo al que pertenece el alumno y con el que se identifica.
• El profesor debe procurar fomentar que las actitudes se sustenten sobre una amplia y sólida base informativa (componente cognitivo). No obstante, debe también atender el componente afectivo y el comportamental.