Actividades Esenciales para el Desarrollo Infantil en el Aula de 1 a 2 Años

La intervención en esta edad irá dirigida a favorecer la investigación sensoriomotora, propia de su desarrollo.

Con nuestra intervención, conseguiremos que el niño sea capaz de buscar cosas que se le han escondido, nombrar y reconocer distintas partes de su cuerpo y relacionarlas con las de otras personas, e imitar la conducta de sus adultos de referencia.

Fases Clave del Desarrollo y Actividades Propuestas

• Entre los 12 y 15 meses

  Se propondrán materiales con los que el niño pueda jugar a sacar y meter, animándole para que lo haga de uno en uno, todos a la vez, etc., y a que busque objetos ayudándose de otros (por ejemplo, utilizar un objeto largo para alcanzar otro que está más lejos). Para este fin, resultan muy interesantes las propuestas de juego heurístico o del descubrimiento de objetos. Durante esta etapa, es fundamental verbalizar al niño todas las situaciones y objetos que manipulan, ya que nombrar y categorizar objetos también es una parte fundamental de su desarrollo cognitivo.

• Entre los 15 y 18 meses

  Se le puede proponer que busque diferentes objetos y que busque su pareja (dos botes, dos chupetes, dos pelotas). También se harán actividades delante del espejo y con imágenes propias, como fotografías, en las que se reconozca e identifique las partes de su cuerpo.

• Entre el año y medio y los 20 meses

  Podrá seguir dos órdenes sencillas (por ejemplo: “trae el muñeco y túmbalo aquí” o “coge tu taza y siéntate para desayunar”), por lo que se le pueden ir haciendo propuestas cada vez más dirigidas. Además, se le pueden ofrecer rompecabezas sencillos (de dos o tres piezas) y bloques de construcciones para que pruebe a construir y a imitar lo que el adulto u otro amigo va haciendo con el material.

• Hacia el final de esta etapa (18-24 meses)

  Comenzará además el proceso de simbolización, fundamental para aprendizajes posteriores. Se facilitará material simbólico en el aula (telas, muñecos, teléfonos) y otros materiales que puedan servir para jugar a imitar (cajas de cartón de diferentes tamaños). También se pueden realizar actividades sencillas, como mecer a los muñecos para dormirles o llamar por teléfono a mamá.

El Espacio Simbólico en el Aula

En estas edades, aparecerá en el aula un espacio simbólico, que se mantendrá ampliándolo en edades posteriores según los intereses de los destinatarios.