Actividades y recursos para la orientación espacial en el aula: 1.º y 2.º ciclo

Actividades: espacio y orientación espacial en el aula

1.º ciclo

Deseo de actuar y manipular: trabajar en el descubrimiento del entorno cercano (conocimiento y orientación).

1.º Actividades para la orientación corporal

• Dibujar, con distintos colores, objetos que están a la izquierda y a la derecha.
• Ordenar desplazamientos: tres pasos adelante, dos a la derecha, etc.
• Encontrar un objeto escondido en clase a través de pistas: ¿Qué es una cosa que está a la derecha de la pizarra y delante de la puerta?

2.º Expresar por escrito y gráficamente situaciones vividas

Modelos de rutas en los que escribirán las órdenes necesarias para completar el recorrido.

3.º Aplicación al contexto social de los conocimientos espaciales

Fichas de conocimiento de la casa y el colegio; recorridos por el barrio o salidas que les permitan trabajar itinerarios, direcciones y localizaciones a partir de la orientación corporal y de conceptos espaciales (dentro-fuera, lejos-cerca, al lado de, etc.), que luego se pueden aplicar a un croquis, esquema cartográfico, foto aérea, etc.

4.º Representación gráfica del espacio

Confección de planos y croquis sencillos de los espacios observados; confección del plano del colegio tras una visita por el mismo; confeccionar o completar el plano del barrio. A partir de ampliaciones aéreas plastificadas, el niño puede seguir con un rotulador los espacios que conozca, contornos o siluetas que luego se pasan a papel y el niño los debe identificar y explicar.

Agenda mural de los compañeros/as de clase (con plano del barrio, dónde vive cada alumno, localización precisa de la casa en croquis, dirección, teléfono, itinerario para ir al colegio, etc.).

Actividades complementarias alrededor del mapa de barrio y la agenda:

• Que expliquen oralmente y con orden lógico dónde viven.
• Buscar su calle en la foto aérea e indicar los límites entre espacios y calles, pintando de forma diferente los espacios edificados y los libres.
• Plantear cuestiones de interpretación espacial como distancias entre lugares: ¿quién vive más lejos? Cálculos de distancias mediante aplicación de hilo de lana.
• Representación de diferentes rutas para ir a casa de algunos de sus compañeros/as.

2.º ciclo

Memorización de espacios y lugares: provincias, CC.AA., etc. Realización de croquis en donde asocien el espacio con su nombre a figuras geométricas (memorizar: Cataluña — triangular...).

Representación del espacio

Realización de croquis, mapas o planos más complejos de espacios conocidos (comarca) con representación de más información: relieve, ríos, red de comunicaciones, etc.