Adaptación Curricular para la Inclusión Educativa: Estrategias y Principios

La Respuesta a la Diversidad desde el Currículo

Atendiendo al concepto de currículo que establece la LOGSE, este se caracteriza por:

• Su carácter flexible y abierto, que permite la contemplación de las características individuales de los alumnos.
• Su efecto dinamizador en cuanto al proceso de integración.
• Su consideración como ámbito para la experimentación, como instrumento de mejora de la calidad de la enseñanza.

López Melero considera que, para que el currículo tenga en cuenta a los niños cognitivamente, debe contemplar tres principios fundamentales:

1. Flexibilidad: No todos los niños tienen que lograr el mismo grado de conocimientos.
2. Trabajo simultáneo, cooperativo y participativo: No deben producirse currículos paralelos en una misma aula y en un mismo momento. Los niños con necesidades específicas pueden participar perfectamente en las diversas actividades.
3. Acomodación: Se debe tener en cuenta qué alumnos con necesidades específicas existen en el aula y que sean contemplados en dicha planificación del centro.

Medios de Flexibilización Curricular

La flexibilización curricular se puede implementar a través de los siguientes elementos:

Objetivos

• Adecuar los objetivos a las prioridades del aula y señalar los mínimos de cada unidad didáctica.
• Introducir objetivos referidos a sistemas de comunicación común.
• Permitir a los alumnos intervenir en la selección de objetivos didácticos.

Contenidos

• Selección de los contenidos de acuerdo con las peculiaridades del aula, señalando los mínimos en cada unidad didáctica.
• Estructurar los contenidos de manera que sean accesibles para todos los alumnos mediante un sistema de comunicación común.

Metodología

• Utilizar sistemas de comunicación, estrategias y lenguaje que puedan ser utilizados por todos los alumnos de la clase.
• Potenciar la cooperación horizontal entre los alumnos, atendiendo a la diversidad.
• Utilizar estrategias de fuerte motivación intrínseca.
• Priorizar las estrategias que permitan la actividad escolar en grupo.

Evaluación

• Asegurar la evaluación inicial al comienzo de cada proceso y adecuarla al contexto del aula.
• Seleccionar instrumentos variados de evaluación para detectar las dificultades de aprendizaje.
• Diseñar actividades que impliquen evaluación en sí misma.
• Introducir actividades de evaluación formativa, siempre que sea posible.