Características del Conocimiento Científico y Enfoques de Investigación Educativa

Comprender los fundamentos del método científico y las distintas modalidades de investigación es esencial para el desarrollo de proyectos rigurosos en el ámbito educativo y artístico.

Características del Conocimiento Científico

• Objetividad: Consiste en tratar de encontrar la realidad del objeto o fenómeno estudiado, evitando las proposiciones que nacen del prejuicio, la costumbre o las meras opiniones.
• Racionalidad: La ciencia utiliza la razón como instrumento esencial. Por eso ha de trabajar siempre con conceptos, juicios y razonamientos, y no con sensaciones, imágenes o impresiones.
• Sistematicidad: Para llegar a la adecuada y profunda comprensión de la realidad objeto de estudio, hay que trabajar de forma ordenada, consistente y coherente, constituyendo una totalidad interrelacionada e integrada en un sistema.
• Origen empírico: El conocimiento científico, por su propia naturaleza experimental, solo puede apoyarse en los datos empíricos y en la experiencia.
• Falibilidad: En la conciencia de sus limitaciones es precisamente donde reside la verdadera capacidad de la ciencia para autocorregirse y avanzar hacia un perfeccionamiento progresivo de las explicaciones que ofrece.
• Metodicidad: Se obtiene mediante la aplicación de planes elaborados cuidadosamente para dar respuestas a preguntas o problemas. Su condición de científico se apoya en la fiabilidad de los procedimientos y estrategias utilizadas para su obtención.
• Análisis: Los procedimientos científicos suelen abordar los seres o fenómenos objeto de estudio de forma analítica, descomponiendo la totalidad de lo estudiado en partes más fácilmente abordables.
• Comunicabilidad: Los resultados de las investigaciones deben expresarse en un lenguaje apropiado y preciso de significación inequívoca.

Enfoques y Modalidades de Investigación Educativa

Enfoque Empírico-Analítico o Cuantitativo

El objetivo de la investigación es explicar, predecir y controlar los fenómenos educativos. Establece como criterios de la calidad la validez, la fiabilidad y la objetividad. Utiliza tests, cuestionarios, entrevistas... El análisis de los datos es de carácter deductivo y estadístico.

Considera la realidad como algo externo al investigador, única e intangible. Pretende llegar a generalizaciones con el fin de formular las leyes y explicaciones objetivas que rigen los fenómenos. El investigador es un ser objetivo, libre de valores, que trabaja distanciado del objeto de estudio.

Dentro de esta modalidad se incluyen:

• La investigación experimental.
• La investigación cuasiexperimental.
• La investigación no experimental.

Enfoque Constructivista o Cualitativo

Los investigadores perciben la esfera educativa más flexible y personal, creada por los propios sujetos. La comprensión y valoración dadas a las interpretaciones que hace el individuo de la realidad y de las situaciones educativas en las que se halla implicado han de venir del propio sujeto, no del exterior.

La finalidad de la investigación será comprender cómo los sujetos experimentan, perciben, crean, modifican e interpretan la realidad educativa en la que se hallan inmersos. Observando a las personas en su contexto natural y diario, entrevistándolas y analizando sus relatos y documentos, se obtiene un conocimiento directo de la realidad educativa. Por lo que el investigador intenta entrar en el interior de la persona y entenderla desde dentro, admitiendo la influencia de los valores.

Investigación-Acción

Pretende investigar un problema real y concreto, sin ánimo de realizar ninguna generalización con pretensiones teóricas. El objetivo consiste en mejorar la práctica educativa real en un lugar determinado.