El Ciclo Smith: Fundamentos Teóricos y Reflexión Docente para la Práctica en Aula
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El Ciclo Smith: Fundamentos Teóricos y Práctica Docente
El **Ciclo Smith** plantea una interrogante fundamental para todo educador: ¿Qué teoría fundamenta mi práctica diaria en clase?
Esta pregunta se sustenta en la premisa de que todo profesorado opera siguiendo unos principios teóricos que ha ido elaborando a través de su experiencia cotidiana, y que constituyen el fundamento de su práctica.
Principios Teóricos y Conocimiento Práctico
Estos principios teóricos son los que conforman el conocimiento práctico que posee el docente sobre la enseñanza y son los que le facilitan resolver los problemas reales con los que se enfrenta diariamente en el aula.
Sin embargo, en ocasiones, estas teorías permanecen veladas y el profesor no es consciente de que las posee. La literatura sobre la formación del profesorado destaca ampliamente las ventajas de hacer conscientes estas teorías elaboradas por el propio docente a lo largo de sus años de experiencia.
Toma de Consciencia y Sentido de la Práctica
Una vez que el profesor toma consciencia del significado de estas teorías que fundamentan su práctica, puede responder con facilidad a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el sentido de mi enseñanza?
- ¿Qué sentido tiene mi actuación en clase?
Podríamos afirmar que el profesor que responde a estas preguntas con soltura ha alcanzado un grado alto de consciencia sobre el significado de su práctica y puede actuar con una toma de decisiones autónoma frente a las situaciones complejas y problemáticas que suceden en la profesión.
El Diario de Campo como Herramienta de Reflexión
La utilización periódica del Diario de Campo permite:
- Reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos más significativos de la dinámica en la que está inmerso.
- Favorecer la reflexión sobre la práctica, promoviendo la toma de conciencia del profesor sobre su proceso de evolución y sobre sus modelos de referencia.
- Fomentar el establecimiento de conexiones significativas entre conocimiento práctico y conocimiento disciplinar, lo que permite tomar decisiones más fundamentadas.
Niveles de Reflexión y Contexto
A través del diario se pueden realizar focalizaciones sucesivas en la problemática que se aborda, sin perder las referencias al contexto.
Conclusión sobre el Diario
Finalmente, el Diario de Campo propicia el desarrollo de los niveles descriptivos, analítico-explicativos y valorativos del proceso de investigación y reflexión del profesor.