Claves de la Intervención Didáctica: Estilos, Métodos y el Mando Directo en el Aula

Intervención Didáctica y Estilos de Enseñanza

Conceptos Clave en la Práctica Docente

• Intervención Didáctica: Forma de actuar del profesor, que integra tres factores esenciales: planificación, actuación en el aula y evaluación.
• Estrategia de Enseñanza (Estilo de Enseñanza): La manera particular en que cada profesor aplica un método pedagógico.
• Procedimiento de Enseñanza (Método de Enseñanza): El camino o la secuencia de acciones que el profesor sigue para conducir el proceso de enseñanza.
• Estrategia en la Práctica de la Enseñanza: Se refiere a cómo el profesor organiza la progresión de la materia a enseñar, pudiendo adoptar un enfoque global o analítico.

Métodos Directivos: Características

• Aprendizaje tradicional: Basado en la instrucción directa.
• Objetivos: Claramente definidos.
• Actividades: Establecidas y dirigidas, sin margen para la iniciativa del alumno.
• Actitud del docente: Directiva, enfocada en la organización, el orden, la disciplina y el control.
• Rol del alumno: Mero repetidor e imitador de la tarea.
• Evaluación: De los resultados, centrada en el producto finalista.

Métodos Activos: Características

• Aprendizaje activo: Basado en la creatividad y capacidad de exploración del alumno.
• Objetivos: Más abiertos, ajustándose a las características de cada alumno.
• Tareas: Parten de las propuestas iniciales del profesor, pero el alumno adquiere mayor protagonismo.
• Actitud del profesor: Favorecer la participación, solo interviniendo cuando considera que el alumno no avanza en su trabajo, nunca dictando.
• Rol del alumno: Adquiere protagonismo en el aprendizaje, con el descubrimiento y exploración por medio del ensayo-error.
• Organización y material: La organización de la clase y el empleo del material es libre tras las propuestas del profesor.
• Evaluación: Formativa y continuada, posibilitando feedback (FB) en el transcurso del aprendizaje.

El Mando Directo en la Enseñanza

Anatomía del Estilo de Mando Directo

• Relación enseñanza-aprendizaje: El profesor es quien toma todas las decisiones.
• Protagonismo: Total protagonismo del profesor.
• Función del alumno: Ejecutar y obedecer.
• Relación: Directa estímulo-respuesta.
• Toma de decisiones: Antes, durante y después del proceso.

Objetivos del Mando Directo

• Respuesta inmediata al estímulo.
• Uniformidad y conformidad en la ejecución.
• Ejecución sincronizada.
• Réplica de un modelo de ejecución.
• Precisión en la respuesta.
• Perpetuación de la tradición cultural.
• Seguridad en los aprendizajes.

Toma de Decisiones en el Mando Directo

• Antes: Definición de objetivos, contenidos, tareas, estilo, número de sesiones, material, lugar, espacio y tiempo.
• Durante: El alumno debe saber qué hacer; se busca efectividad, aprender de manera rápida y concisa, utilizando diferentes medios para demostrar. Se proporciona feedback (FB) grupal.
• Después: Evaluación durante y después del proceso, con feedback (FB) de ejecución y feedback (FB) grupal.

Características del Mando Directo

• Aprendizaje por práctica, por repeticiones y no por pasividad.
• Mínimo tiempo de explicación/demostración.
• Máximo tiempo de práctica.
• El profesor selecciona las tareas.
• No existen diferencias individuales significativas.
• Se reproduce el contenido.
• Aprendizaje rápido.
• El profesor debe tener en cuenta el contexto emocional.
• El profesor se mueve por el espacio.
• Señales de mando pueden ser molestas.
• Exceso de repetición.
• Cuanto antes se aprende, antes se cambia de contenido.
• Óptimo para niños, pero no exclusivo.

Canales de Desarrollo en el Mando Directo

• Físico: Elevado por la cantidad de práctica.
• Cognitivo: Disminuido, centrado solo en la memoria.
• Afectivo: Autoestima y autoaceptación (depende de los alumnos). Poco desarrollada.
• Social: Poco desarrollo, ya que el profesor toma todas las decisiones.