La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

-Capacidad para comprender cm dsd los centros escolares

- Analizar correctamente el contexto.

- Capacidad para analizar, comprender y definir las distitnas áreas de la institución educativa de ser obj de innovación.

- Capacidad para definir y clarificar las implicaciones contextuales de la innovación y de que modo se trasladan a la concreción de un modelo de innovación. 

- 2 tipos de implicacione contextuales: condicionantes y consecuencia de los resultados e impactos. 

- Capacidad para concretar un modelo holístico definido en sus distintas fases e implicaciones contextuales. 

- Capacidad para definir planes concretos de innovación, diseño de estrategias, su implementación, desarrollo. 

CONTEXTO DE LA INNO:

4 grandes ámbitos( contexto institucional = identidad;  clima y cultura institucional = valores y normas; planificación de la inn = potencialidad y sistema teconl = metodología)

Conceo de identidad ligado al sujeto. 

Potenciales del conocimiento: conocimiento disponible en las instituciones.

Dinámica institucional hay que resolver 4 preguntas: que, como, dnd, quien.

Modelo puede ser un patrón. En un contexto social, el modelo define la identidad de la insitutcion. Toda institución tiene un modelo. 

Los conocimientos personales son los conocimientos que poseen las personas y el clima forma que tiene de manifestarse la cultura.

PROYECCIONES DE LA INNOV:

- Como producto mas centrada en los avances tecnológicos.

- Innovac y documentación de fallos, tratan de conceptualizar la innovación a apartir de las dificultades encontradas en la planificación, discruso, adaptación y aplicación.

- Cambio y éxito de las innovaciones. Mayor atención a los procesos de innovación curricular, intentando encontrar pautas de eficacia en las escuelas. 

- Escuelas eficaces: no se adaptan al niño, solo son eficaces para las élites. 

- Gestión de las innovaciones desde el Centro escolar: 

- Principios básicos: contextualizacion, diagnóstico y promover el cambio fundamental.