Comparativa de Métodos Willems, Martenot y Schafer en Educación Musical

Comparativa de Métodos Willems, Martenot y Schafer

Edgar Willems

Edgar Willems: Su método requiere la participación integral del ser humano. Se caracteriza por ser un método activo que busca una educación musical, no una mera enseñanza. Da gran importancia a la iniciación musical en edades tempranas. Considera el ritmo y el sonido como elementos pre-musicales. El desarrollo auditivo comprende:

• Sensorialidad
• Sensibilidad afectiva y emotiva
• Conciencia mental

Concibe la educación auditiva desde la audición relativa.

Aspectos Psicológicos del Método

• Material variado.
• No a medios extramusicales.
• No jugar con la música, sí a juegos que desarrollen la audición.
• Buscar la inspiración en el niño.
• No imponer sonidos musicales, sino sacarlos de su interior.

El Ritmo y la Métrica

La base del ritmo está en el movimiento corporal. El ritmo es el movimiento ordenado y se considera un elemento pre-musical.

1. Ritmo sonoro libre: Punto de partida con choques sonoros que permiten la improvisación rítmica y la toma de conciencia de los diferentes elementos métricos.
2. La métrica y el compás: Se aprende por imitación y la posterior concienciación de los 4 modos rítmicos: ritmo, tempo, acento, división y subdivisión del compás.
3. Introducción a la polirritmia: Se aprende utilizando los modos rítmicos y los choques sonoros.
4. Audición interior: Después de conocer un repertorio de canciones, se interpreta el ritmo de alguna de ellas para adivinar a qué canción pertenece.

Materiales

• Campanillas, cencerros y cascabeles.
• Tubo sonoro o tubo melódico.
• Flauta de émbolo.
• Diagrama pancromático, carillón intratonal y carillón microtonal.

Maurice Martenot

Maurice Martenot: Principios básicos:

• El canto libre como introducción a cada clase de música.
• Para acercar a los discentes al hecho sensorial, se efectúan ejercicios de audición, del silencio, de sonidos del ambiente o de producidos por ellos mismos.
• El ritmo se introduce a través de juegos de imitación, improvisación rítmica y dictado.
• La relajación previa a las clases de música sirve para aumentar el rendimiento y la capacidad de concentración.
• La profundización sobre el hecho sonoro se realiza con el estudio del movimiento sonoro a través de diagramas pancromáticos.

Murray Schafer

Murray Schafer: Figura fundamental para conectar la música contemporánea con el campo educativo. Se basa en la exploración sonora y en la dualidad ruido-silencio. Considera que el proceso creativo no es únicamente musical, sino que abarca las demás artes.