Comprendiendo y Gestionando Comportamientos Infantiles Comunes

Trastornos del Sueño en la Infancia

Los trastornos del sueño en niños son a menudo resultado de inseguridades, ansiedades, miedos o preocupaciones.

Pesadillas

• Son sueños largos y claros que provocan una fuerte sensación de ansiedad, miedo o terror.
• Hacen referencia a situaciones y peligros reales, y son recordados vívidamente tras despertarse.
• Se extienden de los 3 a los 6 años y, después de un momento álgido entre los 4 y 6 años, tienden a extinguirse.
• Las causas comunes incluyen: sometimiento a estímulos inadecuados, sentimientos de inseguridad, o pérdida de un vínculo de apego.
• Provocan: temor a dormirse, somnolencia, irritabilidad, ansiedad, entre otros.

Manejo de Pesadillas

• Tranquilizar al niño diciéndole que ha tenido una pesadilla, pero que ya ha pasado.
• Escucharle sin entrar en muchos detalles.
• No mostrarse excesivamente preocupado.
• Ayudarle a conciliar el sueño de nuevo.

Terrores Nocturnos

• Son menos frecuentes que las pesadillas y se extienden desde los 4 años hasta la adolescencia.
• Se manifiestan a través de una explosión de gritos, lloros y acciones motoras que, sin embargo, el niño no suele recordar con posterioridad.
• Las causas incluyen: tensión emocional, fatiga, pérdida de apego, la muerte de un familiar o una hospitalización.

Manejo de Terrores Nocturnos

• No intentar despertarle ni hablarle.
• Permanecer junto a él esperando que el episodio concluya bajo nuestra vigilancia.

Celos Infantiles

• Son sensaciones de malestar emocional y frustración (un estado subjetivo) originadas por la creencia de no ser correspondidos, o al menos no serlo con la intensidad y frecuencia deseadas, por las personas queridas.
• Su desarrollo normal se sitúa entre los 2 y 5 años de edad y supone un periodo de adaptación a una nueva situación familiar.
• Los indicadores pueden ser: aislamiento, frustración, conductas disruptivas y agresivas.

Conductas Asociadas a los Celos

• Cambios de humor no justificados.
• Indicadores de infelicidad: lloros, tristeza, verbalizaciones.
• Aparición de conductas regresivas.
• Aparición de conductas nuevas desadaptadas para llamar la atención.
• Negativismo y terquedad.
• Culpar a los demás de los problemas y errores propios.
• Agresividad creciente, primero hacia los padres y luego hacia el hermano/a.
• Afectuosidad excesiva hacia el bebé.

Estrategias para Gestionar los Celos

• Realizar actividades conjuntas de toda la familia.
• Dedicarle un tiempo de atención en exclusiva.
• Ofrecer un trato equilibrado a todos los hijos.

Rabietas Infantiles

• Son explosiones de enfado exageradas e intensas acompañadas de gritos, pataleos y llanto.
• Son consecuencia de un sentimiento exacerbado de frustración por cansancio, hambre, falta de atención de los adultos, celos, incapacidad de controlar una situación o la alteración del juego.
• Se producen generalmente entre los 2 y 4 años y desaparecen con la adquisición de habilidades sociales y la puesta en práctica de experiencias aprendidas que le facilitan el control emocional.

Factores que Influyen en las Rabietas

• La falta de dominio del lenguaje para expresar sus sentimientos.
• La incapacidad para expresar sus emociones.
• No saber controlar sus deseos.
• Su afán de autonomía.

Mordiscos en la Infancia

• A edades tempranas, el mordisco es una conducta exploratoria.
• Como conducta agresiva, son habituales entre el año y medio y los 3 años.
• Utilizan los dientes como arma eficaz en el proceso de relación con otros niños.
• Muerden para expresar frustración o incluso alegría en situaciones de gran excitación.
• Es fundamental que aprendan estrategias para evitar esta conducta.

Intervención Educativa ante Conductas Agresivas

• Objetivo: Reducir o eliminar la conducta agresiva y reforzar o adquirir otras que sean más adaptativas socialmente.
• Procedimiento:
  1. Definir la conducta de manera precisa.
  2. Definir la función de la conducta.
  3. Elegir la técnica más adecuada para eliminar la conducta agresiva:
     • Modelamiento de comportamientos no conflictivos.
     • Reducción de estímulos discriminativos.
     • Reducción de modelos y estímulos negativos, suministrando otras vías de resolución.
     • La extinción combinada con el refuerzo positivo de conductas adaptativas.
     • El tiempo fuera.
     • Sobrecorrección.
     • Coste de respuesta.
     • La reprimenda.
     • El castigo.

Fundamentos Educativos y Emocionales

Informe Delors: Pilares de la Educación

• Aprender a conocer.
• Aprender a hacer.
• Aprender a convivir.
• Aprender a ser.

Emociones Básicas

• Alegría.
• Ira.
• Tristeza.
• Miedo.
• Asco.
• Sorpresa.

Emociones Sociomorales

• Culpa.
• Vergüenza.
• Orgullo.