Comunicación Didáctica Efectiva: Elementos Clave y Proceso Educativo

Elementos de la Comunicación Didáctica

Características Fundamentales de la Comunicación Didáctica

Según De la Torre, González Medina y Álvarez de Arcaya, la comunicación didáctica posee tres características fundamentales:

• Intencionalidad perfectiva: A través de ella, se pretende contribuir a la formación y el desarrollo integral del alumno.
• Transmisión e intercambio significativo: Supone la transmisión e intercambio significativo de la nueva información, adaptándola a las posibilidades de cada alumno.
• Generación y reelaboración del conocimiento: Pretende generar, consolidar y reelaborar el conocimiento de los alumnos, modificando sus estructuras cognitivas.

Etapas de la Comunicación Didáctica

Se identifican tres etapas clave en la comunicación didáctica:

• Primera etapa: Identificada por la directividad docente, el predominio de los modelos de comunicación unidireccional y las dinámicas de premios y castigos.
• Segunda etapa: Definida por la confianza, la iniciativa y la participación del alumno a través de modelos de comunicación bidireccional.
• Tercera etapa: Caracterizada por el perfeccionamiento de la comunicación, es decir, por su adaptación a las características personales de cada alumno, apoyándose en modelos de comunicación multidimensional.

Características Adicionales de la Comunicación Didáctica

Para autores como De Mattos, Rodríguez Diéguez, De la Torre y Rosales, la comunicación didáctica presenta las siguientes características:

• Carácter institucional: Tiene lugar en los centros e instituciones educativas.
• Carácter interpersonal y grupal: Se establece entre profesor-alumno y alumno-alumno.
• Intencionalidad perfectiva: Su finalidad es contribuir a la formación y el desarrollo integral del alumno a niveles cognitivo, psicomotor y afectivo.
• Participación e implicación del alumno: Para que no se limite exclusivamente a recibir información y contenidos, sino, sobre todo, a trabajar con ellos.
• Tratamiento tecnológico u ordenación racional: Cualquier proceso de comunicación didáctica debe ser planificado previamente en función de las características y necesidades concretas de los alumnos a los que se dirija.
• Carácter prescriptivo: El contenido fundamental de cada etapa está determinado por la administración a través de las propuestas curriculares.
• Nivel intermedio: Se desarrolla a un nivel intermedio entre la formalización y la espontaneidad.
• Bidireccionalidad: Debe fomentar y estimular el intercambio de roles comunicativos para evitar los estilos de comunicación unidireccional característicos de los modelos tradicionales de enseñanza.
• Lenguaje adaptado: El lenguaje debe ser adaptado a las características que presenten los alumnos.

Elementos Protagonistas en el Proceso de Comunicación Didáctica

Los siguientes elementos intervienen y desempeñan un papel protagonista en cualquier proceso de comunicación didáctica:

1. Emisor: Inicia todo el proceso y se encarga de seleccionar, secuenciar, codificar-construir y presentar la información-conocimiento objeto de aprendizaje.
2. Receptor: Es el destinatario de dicha información y al que deben adaptarse los demás elementos para que la comunicación pueda considerarse didáctica. Se ocupa de recibirla, decodificarla-traducirla e interpretarla.
3. Mensaje: Es lo que hay que comunicar.
4. Código: Es el conjunto de signos, símbolos y reglas.