Comunicación Oral y Escrita en Primaria: Evolución y TIC

La Dualidad de la Comunicación en la Educación Primaria: Oralidad vs. Escritura y el Impacto de las TIC

3. Comunicación Oral y Escrita en la Adquisición Lingüística

En el proceso de adquisición y desarrollo de una lengua, surge la pregunta sobre qué tipo de comunicación es más importante: la escrita o la oral. En las aulas de Primaria, ¿se prioriza la oralidad o la escritura? Es fundamental argumentar la razón de esta elección o, en su defecto, cómo ambas se interrelacionan en el ámbito educativo.

Actualmente, comprendemos que las necesidades comunicativas se satisfacen de manera distinta a través del discurso oral y el discurso escrito. Esto subraya una diferencia crucial: la capacidad de comprender y producir discursos escritos es distinta de la habilidad para comprender y producir discursos orales.

Diferencias Fundamentales entre Oralidad y Escritura

• La oralidad se compone de sonidos, tiene un carácter temporal, es universal y se aprende de forma espontánea en el entorno familiar y sociocultural del niño.
• La escritura se compone de grafías, posee un carácter espacial, no es universal y su aprendizaje se centra principalmente en la escuela.

El Papel de la Escuela en el Aprendizaje Lingüístico

El lenguaje oral constituye un aprendizaje intrínsecamente extraescolar. La escuela, por su parte, enfoca su atención en el aprendizaje formal de la lengua escrita, una responsabilidad ineludible. Este proceso se inicia en la Educación Infantil y se sistematiza en la Educación Primaria, implicando un sistema de signos que requiere no solo conocimiento, sino también la maduración necesaria para la ejecución de trazos.

Enfoque Pedagógico en el Aula

Tanto en las actividades de lengua oral como en las de lengua escrita, es esencial considerar los conocimientos previos de los alumnos. Sin embargo, el objetivo no debe ser resaltar las carencias, sino planificar situaciones de uso de la lengua que fomenten la reflexión sobre formatos de habla alternativos y de mayor prestigio social.

4. Influencia de las TIC en la Lengua Escrita y la Educación Primaria

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ejercen una influencia significativa en la lengua escrita. ¿Qué repercusiones tiene esto en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua en Educación Primaria? ¿Cómo afecta a los conceptos de alfabetización y analfabetismo funcional?

Las TIC en el Currículo de Lengua

El currículo establece que el área de lengua contribuye al tratamiento de la información y la competencia digital. Proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda y el tratamiento de la información, especialmente en su producción. Se destaca la importancia del uso de soportes electrónicos para el intercambio comunicativo y la composición de textos.

Repercusiones y Ventajas de las TIC en el Aprendizaje

Las TIC presentan una serie de repercusiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua, con puntos a favor y en contra:

• Repercusiones negativas: Pueden generar distracciones y adicciones.
• Ventajas: Ofrecen una mayor cantidad de información, facilitan el acceso a ella, permiten trabajar desde cualquier lugar y motivan a los alumnos a escribir.

Integración de lo Tradicional y lo Moderno

Estas nuevas herramientas deben complementar, no eliminar, las metodologías educativas tradicionales. Los formatos de textos escritos contemporáneos integran no solo códigos lingüísticos, sino también elementos visuales y sonoros que enriquecen la letra tradicional. La combinación de lo tradicional con lo moderno resulta en un proceso de enseñanza-aprendizaje más enriquecedor para el alumno.

Nuevas Generaciones y Alfabetización Digital

Las TIC permiten a las nuevas generaciones aprender lengua de diversas maneras, a menudo combinando métodos tradicionales y tecnológicos, como se observa en muchos colegios. Si bien esto es beneficioso, también puede presentar desafíos para generaciones anteriores.

El Desafío del Analfabetismo Funcional en la Era Digital

Las TIC pueden estar afectando a personas mayores, especialmente a aquellas mayores de 40 y 50 años, que, a pesar de estar bien alfabetizadas, encuentran dificultades para adaptarse a las nuevas tecnologías. Esto puede llevar a una transición de ser personas alfabetizadas a convertirse en analfabetos funcionales en el contexto digital.