Conceptos Clave en Psicología: Teorías y Modelos Fundamentales

Conceptos Fundamentales en Psicología

Condicionamiento Clásico (Perro de Pavlov)

Pavlov experimentó con perros y creó el concepto de reflejo condicionado. Denominó a estos reflejos que producen una respuesta natural, pero a un estímulo que no debería promoverla. Un estímulo impropio provoca un efecto que corresponde por “naturaleza” a otro estímulo.

Realizó su experimento con perros: los sometió al estímulo del alimento y recolectó la cantidad de saliva que habían producido. Al mismo tiempo, hacía llegar el sonido de un metrónomo hasta el oído de los perros. A lo largo de un período de tiempo, trabajó con la estimulación simultánea. Posteriormente, Pavlov abandonó el estímulo específico de la comida y solamente dio curso al metrónomo. El efecto fue que, al escuchar el sonido, el perro respondía produciendo saliva.

Psicología Cognitiva

La psicología cognitiva sostiene que entre los estímulos y las respuestas intervienen procesos mentales capaces de transformar la información proporcionada por ellos. Se basa en la analogía mente-ordenador, estudia la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento. Consiste en conceptualizar lo psicológico como procesamiento de información.

Modelos de Personalidad según Freud

Modelo Topográfico

Freud delimita tres zonas:

• Conciencia: facultad que nos permite el conocimiento del mundo exterior y de nosotros mismos.
• Preconsciente: formado por aquellos contenidos que pueden ser recuperados con facilidad por parte de la memoria. Para Freud, una función del preconsciente es lograr la adaptación de los impulsos sexuales y agresivos.
• Inconsciente: formado por aquellos impulsos, deseos y sucesos que permanecen fuera de la consciencia por causa de la represión. Según Freud, son amenazantes para la integridad psíquica del sujeto ya que provocan angustia o sentimiento de culpa.

Modelo Estructural

Freud modificó su concepción topográfica por otro modelo que incorporaba una división estructural del psiquismo humano. Este está formado por tres instancias o estructuras:

• Ello (Id): Engloba los instintos y pulsiones primarias de la naturaleza humana no controlados por la conciencia.
• Yo (Ego): Es la instancia que media entre el Ello y la realidad exterior.
• Super-Yo (Super Ego): Es el conjunto de normas morales, prohibiciones y amenazas éticas interiorizadas por el individuo.

Conceptos Psicológicos Fundamentales (Inglés)

• Psychology: is the study of the mind, occurring partly via the study of behavior.
• Introspection: is the process of looking within, by which the subject can examine what is happening in his/her own mind.
• Awareness: it means to be awake and capable of receiving a stimuli. It also means to realize something. It can mean, to be able to reflect on one’s action. It can mean “moral conscience” too.
• Emotional intelligence: refers to the ability to perceive, control and evaluate emotions. Some researchers suggest that emotional intelligence can be learned and strengthened, while others claim it is an inborn characteristic.

Leyes de la Percepción

Ejemplos de leyes de la percepción:

• Ley de Proximidad: tendemos a percibir agrupados elementos que están más cerca.
• Ley de Semejanza: tendemos a percibir agrupados los elementos que son parecidos o iguales.
• Ley de Cierre: tendemos a percibir como cerradas las líneas de figuras que reconocemos como familiares.
• Ley de Figura-Fondo: percibimos la figura y el fondo dependiendo de qué es lo que pasa a primer plano.

Cociente Intelectual (CI)

La fórmula del cociente intelectual es la razón que existe entre la edad mental de una persona y su edad cronológica. La distribución de la puntuación del CI de la población general se encuentra entre los 90 y los 110 (alrededor de los 100). No hay una regla fija para interpretar el CI que aparece reflejado como resultado de un test; puede ser modificado.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

Howard Gardner propone considerar siete tipos de inteligencia. Así, una persona puede tener rendimiento muy bajo en una de ellas y muy alto en otra, revelando de esta manera capacidades diversas. Con ello se quiere destacar el aspecto plural de la inteligencia. Gardner propone que este modelo se utilice y se desarrolle en las escuelas, de modo que cada persona pueda alcanzar los fines adecuados a su conjunto particular de inteligencias.