Conceptos Esenciales de Investigación Social: Teoría, Ciencia y Formulación de Preguntas

D'Aquino

Teoría

La teoría representa lo que sabemos de la realidad, presentando descripciones, explicaciones y predicciones sobre los hechos. Sus componentes esenciales son:

• Contenido empírico: Se refiere a las predicciones de los hechos.
• Contenido lógico: Comprende las consecuencias que se deducen de la teoría.

Conocimiento Científico

El conocimiento científico debe ser claro, preciso, metódico, verificable, sistemático, legal, explicativo y avanzar permanentemente. Podemos afirmar que el conocimiento científico es riguroso porque es preciso, se fundamenta en teorías científicas, busca explicaciones racionales y se liga a principios lógicos.

Investigar

Entendemos la investigación como un proceso y no como una entidad en sí misma. Es una actividad realizada por los investigadores con el fin de obtener un producto específico.

Objeto de Estudio

El objeto de estudio es el producto de un proceso de construcción; algo que se fabrica para dar cuenta de algunos aspectos de la realidad. Por ejemplo, las nuevas formas de diversión en los adolescentes actuales.

Tipos de Preguntas NO Recomendadas en Investigación

A continuación, se detallan categorías de preguntas que no son, o no deberían ser, consideradas preguntas de investigación válidas, ya que obstaculizan el proceso investigativo:

Preguntas con fuerte carga apriorística

Contienen respuestas implícitas que cierran el proceso de investigación antes de iniciarlo.

• Ejemplo: ¿El embarazo infanto-juvenil se da en sectores de bajos recursos socioeconómicos?

Preguntas con supuestos valorativos

Están cargadas del 'deber ser' acerca de la problemática a estudiar, lo que neutraliza el 'qué se quiere conocer' objetivamente.

• Ejemplo: ¿El aumento de embarazos infanto-juveniles responde a la falta de claras pautas morales?

Preguntas orientadas a la transformación sociocultural

Abordan la necesidad de producir cambios, modificar determinadas prácticas y relaciones, o criticar y/o formular otras políticas. Si bien son relevantes, no son preguntas de investigación en sí mismas, sino objetivos de intervención.

• Ejemplo: ¿Si el gobierno hiciera más campañas educativas de salud reproductiva habría menos casos de embarazo infanto-juvenil?

Preguntas con preocupaciones conceptuales o teóricas

Se vinculan con la necesidad de entender y/o precisar algunos conceptos o nociones teóricas que comienzan a percibirse como importantes en el tema seleccionado. Aunque la clarificación conceptual es vital, la pregunta de investigación debe ir más allá de la mera definición.

• Ejemplo: ¿Que el niño, hoy, sea considerado un “sujeto de derecho”, ha producido cambios que lo benefician en su inserción dentro de la sociedad?