Conceptos Fundamentales de la Educación Especial y Clasificación de Discapacidades

Conceptos Fundamentales: Discapacidad y Minusvalía

Discapacidad: Se define como la restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad de forma normal.

Minusvalía: Se refiere a la situación de desventaja de una persona.

Finalidad de la Educación Especial (EE)

La Educación Especial tiene como objetivos principales:

• Lograr el máximo desarrollo de las personas.
• Desarrollar globalmente su personalidad.
• Preparar a las personas para su incorporación y participación en la vida social y laboral.

TIC y Educación Especial

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas clave que:

• Facilitan la comunicación y el acceso o proceso de la información.
• Potencian el desarrollo cognitivo.
• Permiten la realización de todo tipo de aprendizajes.
• Fomentan la adaptación y autonomía ante el entorno y el ocio.
• Funcionan como instrumentos de trabajo y abren posibilidades de realizar actividades laborales.

Clasificación de las Discapacidades

Criterio Cuantitativo (Basado en el Coeficiente Intelectual)

• Límite (CI 70/80): Personas integradas totalmente en la sociedad; su proceso madurativo es un poco más lento que el de un niño promedio.
• Ligero (CI 51/69): Aprenden habilidades académicas básicas hasta 4º de EGB; pueden llegar a tener independencia laboral.
• Medio (CI 35/50): Los aprendizajes académicos máximos corresponden a 2º de EGB; pueden llegar a aprender a realizar un oficio.
• Severo (CI 21/34): Alcanzan un nivel máximo equivalente a 3-5 años; son semiindependientes y necesitan siempre supervisión.
• Profundo (CI inferior a 20): Poseen comunicación funcional; necesitan atención constante de otras personas y trabajan solo en habilidades manuales mínimas.

Criterio Cualitativo

• Discapacitados físicos: Incluye aspectos sensoriales, motóricos y fisiológicos.
• Discapacitados psíquicos: Mentales y caracteriales.
• Discapacitados psico-físicos: Deficientes del lenguaje (como tartamudos y disléxicos).
• Discapacitados medio-ambientales: Factores familiares, escolares y sociales (personas marginadas).

Métodos de Diagnóstico

Para una correcta evaluación se utilizan los siguientes métodos:

• Observación: Consiste en sistematizar registros de conducta.
• Entrevista: Puede ser libre, estructurada o semi-estructurada.
• Anamnesis: Recopilación detallada de información desde el embarazo hasta la actualidad.

Problemática Integral del Discapacitado

Ámbito Familiar

Es crucial analizar el ambiente familiar. No se puede ignorar la situación ni caer en la superprotección. Las funciones de los padres son:

• Detectar la discapacidad cuanto antes.
• Brindar apoyo a todos los niveles.
• Colaborar activamente con otros estamentos profesionales.

Ámbito Educativo

Requiere de la intervención de centros especializados, personal cualificado, asistentes sociales y otro personal de apoyo.

Ámbito Laboral

El trabajo se considera una posibilidad fundamental para el desarrollo temporal y personal del individuo.

Ámbito Social

Es necesario fomentar el conocimiento del discapacitado y de la propia discapacidad en el conjunto de la sociedad.