Conciencia, Autoeficacia y Expectativas en la Educación: Efecto Pigmalión y Modelos de Interacción

Conciencia: darse cuenta de quién soy en el mundo

Agencia personal: somos capaces de hacer cosas y de tomar decisiones con consecuencias. No somos omnipotentes; somos capaces de forma limitada.

Narrativa: tenemos que conocernos y ser capaces de decirlo mediante palabras para alcanzar una identidad.

Consideraciones del otro

Yo — Nosotros — Ellos

Los demás son, para mí, posibilidad de: amenaza, respuesta a mis necesidades, colonizador (hacemos dependientes a los demás), tú/tú (nos encontramos, crecemos y nos relacionamos).

Expectativas intrapersonales

Autoeficacia

Autoeficacia: juicio que el sujeto emite sobre su capacidad para alcanzar un nivel nuevo de ejecución en una tarea. A. Bandura (1987). Es una creencia psicológica o subjetiva. Influye en la resiliencia, en el nivel de realizaciones, en las emociones, en la elección de tareas, en los pensamientos, en las metas y en el tiempo de recuperación ante adversidades. Capacidad generativa (me siento capaz).

Relación: persona → creencia de autoeficacia → conducta → expectativas de resultado → resultado → consecuencia.

Creencias autoperpetuantes: no desaparecen; persisten en la persona (nivel, intensidad débil o fuerte, generalidad).

Expectativas de resultado: autoevaluativas, físicas y sociales.

Es un proceso cognitivo dinámico: intervención externa e interna para su mejora. Existen creencias generales y específicas, pero no es posible tener una creencia distinta para cada tarea. Es a la vez causa y efecto (autovalía y competencia).

Fuentes (actuación indirecta)

• Logros de ejecución (éxitos previos)
• Experiencias previas
• Persuasión verbal
• Estado emocional

Filtros

Esquemas mentales previos, contexto, dificultad, esfuerzo, trayectoria de logro, diversidad, competencia, prestigio, credibilidad y experiencia, grado de disparidad, feedback, origen y nivel de activación emocional, predisposición.

Expectativas interpersonales

Rosenthal y Jacobson (1968): experimento en aula publicado en Pigmalión en el aula.

Test TOGA (Test de Inteligencia General).

Conclusión: altas expectativas → alto compromiso.

La “profecía que se cumple a sí misma” es el efecto Pigmalión: el resultado depende de cómo actuamos frente a las expectativas. Es un mecanismo circular que puede ser influenciado en sus distintas etapas, y se centra en el efecto que las expectativas de otras personas ejercen y en cómo el mecanismo refuerza dichas expectativas.

Modelo de Braun

1. Datos (previos, in situ, positivos o negativos).
2. Filtro 1: no escuchar, no dejarse influenciar ni seducir por la primera impresión.
3. Generación o confirmación de una expectativa.
4. Filtro 2: deseo consciente de que lo que pienso se traduzca en hechos.
5. Conductas diferenciales del profesor.
6. Filtro 3: (ojalá que los alumnos no lo perciban) — el más complicado.
7. Conductas diferenciales del alumno.

Educar es un arma de doble filo: podemos pecar por exceso o por defecto.

Modelo de las 10 Flechas

Profesor (clima e input) → Rendimiento del alumno.

Teoría de afecto-esfuerzo

• Favoritismo (fenómeno de la “mascota”).

Nota: El contenido conserva la estructura y las ideas originales, corregidas y organizadas para facilitar su lectura y aplicación en contextos de psicología y sociología educativa.