Constructivismo y Aprendizaje: Vygotsky y Bruner

Modelo Constructivista

Concepción del Sujeto

El sujeto es un solucionador de problemas activo y constructivo.

Aprendizaje

Proceso mediatizado a través del cual el sujeto aprende.

Vygotsky

La construcción del conocimiento es producto de la interacción social. El desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción del niño con adultos y con otros niños mayores. Desarrollo y aprendizaje presuponen un contexto social y un proceso de interacción del individuo con otras personas. La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje y el desarrollo.

Proceso de Internalización

El niño reconstruye internamente cualquier operación externa.

Ley de Doble Formación

En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del niño (intrapsicológica).

Desarrollo y Aprendizaje

Son interdependientes.

3 Conceptos Clave

• Nivel de Desarrollo Real o Efectivo (NDR): Funciones ya consolidadas.
• Nivel de Desarrollo Potencial (NDP): Lo que el niño puede hacer cuando es ayudado.
• Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Distancia entre ambos niveles; permite anticipar los logros futuros inmediatos.

Implicaciones Educativas

La instrucción debe tener lugar en la Zona de Desarrollo Próximo, donde tiene lugar el conocimiento y el ejercicio de habilidades que el sujeto aún no domina. Con la instrucción, la interacción y la ayuda necesarias, llegará a dominar tales habilidades, con su consiguiente internalización.

La instrucción efectiva debe ser prospectiva: debe ir enfocada desde el nivel de desarrollo próximo del sujeto, un escalón superior de instrucción. Lo que el sujeto consigue en cooperación y ayuda, lo puede efectuar más tarde independientemente. Cuando creamos una ZDP, estamos ayudando a definir el aprendizaje futuro, inmediato, del individuo.

Bruner

Objetivo de la Enseñanza

Conseguir que el sujeto adquiera una comprensión general de la estructura de un área de conocimiento.

Principios

• Motivación
• Estructura
• Secuencia
• Reforzamiento

Currículo en Espiral

Hace referencia al tipo de enseñanza en que los alumnos, al ascender por los distintos niveles educativos, regresan a temas ya conocidos para ampliar y profundizar sus conocimientos.

Aprendizaje por Descubrimiento

El aprendizaje debe ser inductivo. Se debe estimular a los sujetos para que aprendan por medio del descubrimiento guiado. El educador es responsable de plantear situaciones y problemas adecuados que conduzcan al sujeto a intentar descubrir soluciones y respuestas.

Bruner no rechaza abiertamente el aprendizaje por recepción, puesto que sería una pérdida de tiempo que cada estudiante tuviera que redescubrir todo el conocimiento que debe almacenar en su memoria.

Andamiaje

Concepto derivado de la ZDP de Vygotsky. Es el proceso que capacita al niño a resolver un problema, realizar una tarea o alcanzar una meta que no lograría sin recibir ayuda. El adulto experto simplifica la situación al niño, de tal manera que este sea capaz de responder de forma independiente.