Contribución Geográfica al Desarrollo Cognitivo Infantil y la Comprensión Espacial

Contribución de la Geografía a la Concepción Educativa

La enseñanza de la geografía aporta elementos fundamentales para la comprensión del entorno y el desarrollo cognitivo en las primeras etapas educativas. Específicamente, facilita:

• Reconocimiento y diferenciación de los roles familiares y sociales.
• Reconocimiento y diferenciación de espacios vitales sobre los que actúa el niño: casa, aula, clase. Es crucial entender el espacio próximo como reflejo de actuaciones humanas.
• Reconocimiento de relaciones espaciales en determinados territorios: ubicación, orientación, distancia.

Aportes de la Simbolización Espacial

En el estudio realizado por María Piñeiro, se afirma que a partir de los 4 o 5 años el niño es capaz de simbolizar los objetos que ocupan un lugar e identificar elementos que aparecen en una foto aérea, tales como viviendas o caminos.

• Reconocimiento y diferenciación de elementos del medio ambiente: lluvia, calor, día, noche.
• Reconocimiento de sus posiciones propias ante el espacio cotidiano. Es importante valorar sus expresiones respecto a lo que se ha observado.

Evolución Psicológica y Desafíos en el Aprendizaje Espacial

Condicionantes del Desarrollo Infantil

Los psicólogos evolutivos admiten que el desarrollo de los niños está condicionado por el ambiente social donde se desarrollan los primeros años de vida. Por esta razón, la descripción de la evolución por estadios de Piaget debe considerarse solo una orientación y no un condicionante estricto de la planificación de actividades.

Periodos Cognitivos Clave

Genéricamente, podemos admitir que los niños entre 3 y 7 años evolucionan desde un periodo preoperacional, donde empiezan a dominar la lengua y los alumnos intuyen más que conocen, hasta el periodo de operaciones en el espacio, momento en el cual son capaces de representar una secuencia de aprendizajes.

Dificultades Comunes en Edades Tempranas

Los niños en estas edades presentan dificultades significativas para:

• Ordenar los hechos en el tiempo y el espacio, es decir, el orden de las cosas.
• Suelen fijarse únicamente en rasgos o partes aisladas de un objeto. Se pretende que el niño logre relacionar las partes de un todo y se dé cuenta del orden en el que se colocan los elementos.

Confusión entre Pensamiento y Realidad

En este periodo de la infancia se produce una confusión entre su pensamiento y la realidad observada. Es común que:

• Atribuyan cualidades humanas a otros seres vivos.
• Crean que todas las cosas han sido creadas por los seres humanos.

En este periodo es fundamental utilizar el lenguaje como un instrumento de aprendizaje, pues permite la simbolización de roles sociales y facilita el aprendizaje conceptual.