Control del Movimiento y Retroalimentación en el Aprendizaje Motor

1. Introducción: Justi e impdel tema

2. Control del Movimiento y Retroalimentación: El Conocimiento de los Resultados. Aprox. Teórica

Para el desarrollo de este epígrafe, se seguirá la tesis doctoral de Batalla (2005). Este autor se basa a su vez en clásicos como Riera, Schmidt-Lee o Adams. Pero antes sería importante definir el concepto de AM. Ruiz (2014) extraído de Guillamón y cols (2018) establece que el AM es el conjunto de procesos asociados a la práctica que producen cambios en la competencia motriz del individuo que le permiten realizar un movimiento apropiado para alcanzar un objetivo.

2.1 El modelo de procesamiento de la información (Martiniuk, 1976)

El MPI, basado en los modelos de Bernteins (1947) y el de Wiener (1948), explica qué pasa en el interior del SNC al aprender. Para ello, la información atravesará diferentes fases para ser procesada. Dicha información puede provenir del exterior o interior del ser humano. Según Schmidt (1993) existen diferentes "tipos de información" como es el feedforwad o información inicial y el feedback o retroalimentación. El FB, eje central del presente tema, es entendida por Sage (1977, citado por Ruiz, 1997) como "la información que el individuo recibe como resultado de su respuesta".

A continuación, se presentan de forma esquemática las fases del MPI basándonos en los estudios de (Batalla, 2005; Oña y cols, 1999 y Gutiérrez, 2008).

El primer mecanismo por el que pasa la información es el perceptivo. Por ejemplo, sería la información obtenida por el alumno tras explicar y demostrar el profesor cómo se hace el bloqueo de voleibol en una clase de EF.

A continuación, atraviesa el de decisión. En este caso, el alumno decide cuál es el mejor momento para realizar el bloqueo de voleibol.

El tercer mecanismo que visita es el de ejecución, en el que se programa la respuesta motora que realizará el sistema músculo-esquelético. El alumno obtiene una imagen mental del bloqueo y lo ejecuta.

Por último, el control del movimiento. Siguiendo el ejemplo, el alumno tras realizar el bloqueo, recibirá FB (externo y/o interno) de su ejecución y de este modo mejorar el bloqueo con posterioridad. Este mecanismo, por su importancia en el tema, se explicará con más detalle en el siguiente epígrafe.

2.2 Importancia del control del movimiento y el FB en el modelo

El FB y el control del movimiento nos permiten controlar y evaluar la calidad del movimiento y el grado de consecución de los objetivos para ajustar la respuesta motriz y conseguir el objetivo motor en ejecuciones posteriores. Se trata de un proceso en el que una vez finalizado el movimiento, el que el FB trasmite los ajustes al resto de mecanismos y de esta forma poder realizar los ajustes necesarios en las siguientes ejecuciones. El logro de la ejecución perfecta se consigue además con una práctica repetitiva.

Este control es efectuado con este mecanismo ante movimientos continuos como nadar o en movimientos seriados como realizar varios saques de tenis. Conocido como modelo en bucle cerrado. Ahora bien, ante movimientos discretos como un bateo aislado de beisbol, el CM no puede ser llevado a cabo por este mecanismo, ya que no existe FB que llegue a los mecanismos. En este caso, el control del movimiento es efectuado por el programa motor, llamado modelo en bucle abierto (Oña y cols., 1999).

3. Tipos y Características del CR (FB) en el AM

Bajo los estudios realizados principalmente por Schmidt (1993), se abordarán con mayor detalle los principales tipos de FB y su relación con el AM:

1. Según el contenido del FB: ¿cuál se le suministra? En este caso, el FB puede ser de dos tipos: de ejecución motriz o CE y sobre el resultado / consecución del objetivo o CR. Ambos dos pudiendo ser adquiridos de forma interna o externa.