Creación y Optimización de Material Didáctico para la Enseñanza Temprana del Inglés

Banco de Recursos para la Enseñanza de Inglés en Edades Tempranas

• Estudiaremos y analizaremos los recursos materiales/educativos existentes para diseñar y crear un banco de recursos de gran utilidad para la enseñanza de inglés en edades tempranas.
• De ellos analizaremos:
  • Sus características.
  • Qué debemos tener en cuenta para crear, organizar y mantener un banco de recursos para infantil.
  • Expondremos algunos de los recursos creados por las editoriales.
  • Debemos dar especial importancia a los recursos creados en el aula.

Importancia de la Creación de un Banco de Recursos

• Hay que tener en cuenta que los recursos, tanto los existentes como la gran cantidad que aparecen cada curso, se han de elaborar siguiendo los dictados de:
  • Las políticas educativas (LOE 2/2006 o LOMCE, Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre).
  • Las innovaciones pedagógicas (metodologías, etc.).
  • Los objetivos marcados en PEC, PGA, etc.
  • Las modas académicas.
• Además, la implantación de la asignatura de inglés en las políticas educativas ha permitido una rápida proliferación de recursos educativos, esta vez específicos para inglés.
• Importancia de la creación del repositorio:
  • Conseguir un buen resultado dependerá de una selección cuidadosa y adaptada de los materiales que se van a utilizar en el aula.
  • Se debe crear este banco de recursos y, sobre todo, mantenerlo y actualizarlo.

Principios Metodológicos para Elaborar un Banco de Recursos

• Es importante, para la enseñanza de inglés en edades tempranas, conocer los recursos y utilizarlos desde el inicio.
• La selección de los materiales que conformen el banco de recursos depende de:
  • El área de aprendizaje (lenguas extranjeras).
  • El tipo de alumnado (0-3 / 3-6).
  • El objetivo perseguido (según la destreza que trabajemos):
    • Vocabulario (ej. *Guessing games*, *memory cards*).
    • Destrezas orales.
    • Aprendizaje colaborativo.

Organización del Repositorio: Consideraciones Espaciales y Temporales

• También es importante tener en cuenta la forma en que los vamos a organizar.
• Para ello debemos considerar el espacio del que disponemos y la temporalización de la clase.
• Debemos distribuir los materiales en el espacio de tal forma que fomentemos la autonomía del alumnado.

Organización Espacial

• Respecto a la organización de los materiales en el espacio (el aula de inglés), deberemos considerar:
  • Si el aula está formada por alumnos de infantil con un solo profesor: crear un *english corner*.
  • Si el profesor enseña en varias aulas: organizar y seleccionar los materiales según la programación de aula.

• Si es un aula específica de lengua extranjera a la que cada grupo debe desplazarse: separar el material en distintas zonas de aprendizaje con un nexo común: edad, libros de texto, etc.

Organización Temporal

• Respecto a la temporalización de la clase, habrá que utilizar y seleccionar los materiales según el momento:
  • Entrada/Presentación: utilizaremos canciones de saludo, objetos que sirvan para saludar (p. ej., marioneta o la mascota de la clase).

• Momento central o desarrollo de la actividad principal del día: usaremos aquellos materiales y recursos que nos ayuden a que los alumnos comprendan mejor las explicaciones que les damos y las actividades que vamos a desarrollar: fotos, láminas, material real, etc.
• Para la despedida: nos ayudaremos de materiales útiles para cerrar la sesión o enlazarla con la siguiente: fichas para colorear, canciones de despedida u objetos que nos sirvan para saludar (p. ej., un pañuelo, una mano).