Criterios Esenciales para la Programación de Unidades Didácticas

1.4 Criterios para la Formulación de Objetivos Didácticos

Estos objetivos son los que se pretenden desarrollar a través de las Unidades Didácticas. Se refieren a capacidades y destrezas muy concretas que se van desarrollando a medida que se aprenden los contenidos y conocimientos de cada área.

Criterios principales para la formulación:

• Tener en cuenta como referencia inmediata al grupo de alumnos concreto al que va dirigida la programación de las Unidades Didácticas, partiendo de las capacidades, habilidades y destrezas, y considerando los objetivos más generales del centro.
• Deben formularse de manera secuencializada, teniendo en cuenta los principios de secuencialización previamente establecidos.
• Deben estar íntimamente relacionados con los contenidos y con las actividades.
• Deben referirse de manera global a capacidades intelectuales, psicomotrices y afectivo-sociales.

1.5 Criterios para la Elección y Formulación de Contenidos

Para la elección y formulación de contenidos de las distintas áreas, se deben considerar los siguientes criterios:

• Debemos tener en cuenta los contenidos que, para cada ciclo o etapa, están formulados por el centro.
• Hay que programar contenidos referidos a los tres tipos (conceptos, procedimientos y actitudes) de cada área, y deben estar perfectamente relacionados con los objetivos y las actividades.
• Deben formularse de manera secuencializada, tanto en cada Unidad Didáctica en particular como en todas las Unidades Didácticas del curso, de manera que el alumno pueda ir aprendiéndolos y asimilándolos de forma más significativa. Este principio también recibe el nombre de significatividad o secuencialización.
• Debe programarse de manera que los distintos contenidos tengan un peso ponderado o equilibrado.

1.6 Criterios para la Formulación de Actividades

• Deben estar bien relacionados y en consonancia con los objetivos y contenidos del tema. El tema de la Unidad Didáctica será motivo de trabajo en cada una de las actividades, de manera que se establezca una interrelación entre todos ellos.
• De esta manera, se establece la interrelación entre todas las áreas, promoviendo la INTERDISCIPLINARIEDAD: distintas áreas y un centro de interés.
• También deben formularse de manera secuencializada.
• Debemos formular actividades para trabajar en grandes o reducidos grupos y otras para trabajar individualmente, con el fin de que los alumnos puedan desarrollar su dimensión social e individual.
• Se debe prever con anterioridad si se contará con la participación de familiares o personas expertas en el tema de la Unidad Didáctica.
• Se deben programar todos los elementos curriculares.