Criterios metodológicos en la educación musical: actividades, recursos y agrupamientos
Criterios metodológicos
A continuación se presentan los principales criterios metodológicos que orientan la enseñanza musical en la etapa infantil.
Criterios metodológicos
- Activa: importancia de la estimulación a través de experiencias variadas y motivadoras.
- Lúdica: actividad centrada en el juego, que genera descubrimientos y promueve el aprendizaje.
- Vivencial: centrada en el niño y en su disfrute de las actividades musicales. En el primer ciclo, la exploración, la imitación y el juego son las herramientas más importantes. En el segundo ciclo, con la marcha, el desplazamiento y el desarrollo del lenguaje, aumentan todas sus posibilidades y su capacidad de expresión.
- Globalizadora: en el resto de las materias artísticas se asocia la expresión corporal y el movimiento. La forma de llevarla a la práctica es a través de unidades didácticas globalizadas en torno a una actividad.
Actividades musicales
Según Ackischky, las actividades musicales deben:
- Tener coherencia con los contenidos a trabajar. Pueden presentarse como actividades aisladas e independientes o como una secuencia de actividades, también como proyecto.
- Distribución del tiempo: de manera general, serán cortas. Si son demasiado prolongadas, pueden causar pérdida de interés en los niños.
- Repetirse: en la misma clase o en sesiones sucesivas, para que, sin perder la motivación, se puedan volver a trabajar los contenidos.
Recursos y materiales
Las actividades musicales exigen recursos y materiales para llevarlas a cabo:
- Materiales audiovisuales.
- Materiales para investigar con el sonido.
- Instrumentos escolares.
- Fichas y murales de contenido musical.
La organización del aula más apropiada será por rincones de actividad, ya que facilitan la elaboración de actividades y el aprendizaje. El rincón de música, según Cavo y Bernal, está dotado de material musical y no musical. Su finalidad es desarrollar actividades musicales específicas, lo cual implica planificación de las actividades a desarrollar y la realización de experiencias musicales compartidas. Además de esto, se debe cuidar la selección y distribución de los materiales y la organización del espacio.
Flexibilizar los agrupamientos
Trabajar con el grupo completo o con grupos más pequeños puede ser una estrategia a tener en cuenta para la planificación de las actividades.
En el transcurso de las actividades, observar atentamente a los niños para controlar si se desarrolla según lo previsto. Después de la clase, es interesante valorar la realizada para sacar conclusiones y evaluar cuestiones, de forma que las dificultades observadas se puedan retomar en las próximas clases con diferentes actividades y repeticiones renovadas.