Desafíos Educativos: Integración Lingüística y Fomento de la Lectura

Contextos Multilingües en la Educación Española

Temas principales

• Los retos que plantea la educación española para los alumnos de procedencias diversas.
• Las estrategias que utilizan los profesores frente a esta nueva realidad.

Estructura y Medidas

a. El marco legal

La ley busca prevenir y compensar las desigualdades. Para ello, establece la incorporación de los alumnos al sistema educativo, favoreciéndolos con los recursos económicos y humanos necesarios.

b. Necesidades básicas del alumnado

Cuando los niños llegan, se enfrentan a un cambio radical en sus vidas: lenguas distintas, compañeros nuevos, etc. En este proceso, corren el riesgo de perder su lengua materna y su identidad cultural.

c. Recursos y materiales

Es fundamental establecer un apoyo lingüístico en el idioma materno del alumno. Los centros educativos deben aportar los recursos económicos y personales para hacerlo posible.

Dificultades para el Alumnado Inmigrante

Los estudiantes de origen inmigrante se enfrentan a múltiples desafíos:

• Distanciamiento cultural: Diferencias lingüísticas, morales y en la forma de pensar y actuar entre el alumnado inmigrante y el nativo.
• Distancia cultural entre el profesor y el alumno.
• El desnivel social como un obstáculo añadido.
• Los cambios culturales, físicos, biológicos y psicológicos que experimentan.
• El sentimiento de provisionalidad o temporalidad de su situación.

El papel de la escuela

La escuela debe ser un espacio plural y gratuito, que refuerce la lengua y se adapte a las necesidades individuales. Muchos de estos niños llegan sin conceptos previos del nuevo sistema, por lo que la escuela tiene la responsabilidad de implementar medidas que favorezcan una integración real y efectiva.

El Fomento del Hábito Lector en la Infancia

El lector se hace en la infancia.

– Fernando Alonso

¿Quién tiene la responsabilidad?

La situación actual es que tendemos a culpar de los bajos índices de lectura a la televisión y a la escuela, y con eso nos quedamos tranquilos. Pero sabemos que no es verdad. A menudo, quienes más televisión consumen son también quienes más leen. Los niños que no leen, probablemente no lo harían aunque no existiera la televisión. Sin embargo, usamos estas excusas para no asumir la responsabilidad real.

El papel fundamental de la familia

La responsabilidad principal recae en los padres, no en las escuelas. El lector nace en la primera infancia, y es crucial que los padres les lean a sus hijos para que estos, por imitación, adquieran el hábito. La relación afectiva que se establece entre el transmisor del hábito (el padre o la madre) y el acto de leer marcará para siempre la relación del niño con la lectura. Debe fomentarse un amor por la lectura libre, recreativa y creativa, cuyo espacio natural es la familia, junto con las bibliotecas y las librerías.

La lectura en el ámbito escolar

Vivimos en una sociedad poco lectora que, paradójicamente, exige a la escuela que estimule el hábito lector a través de obras literarias. Si al niño le gusta la escuela, es más probable que le guste leer. No obstante, si la lectura se convierte únicamente en un contenido curricular, el efecto puede ser negativo. Como consecuencia, la lectura deja de ser libre y se transforma en obligatoria, lo cual resulta contraproducente. Es fundamental sensibilizar a toda la sociedad para que recupere y fomente el placer de leer.