Desafíos del Lenguaje en Niños con Síndrome de Down: Semántica, Articulación y Fluidez

Características del Lenguaje en Niños con Síndrome de Down

El desarrollo del lenguaje en niños con Síndrome de Down presenta particularidades que requieren atención especializada. A continuación, se detallan las áreas más comúnmente afectadas:

Semántica y Léxico

• Una semántica o léxico reducido, limitado a nombres y objetos del entorno cercano.

Morfología

• Problemas en la morfología, y más concretamente en la formación de familias de palabras, aumentativos y disminutivos, singular-plural, masculino-femenino, así como en las concordancias entre género y número (Ej. Los lápices azul).

Sintaxis

• Uso de enunciados telegráficos, en muchos casos carentes de estructura sintáctica y de complementos gramaticales.

Pragmática

• Dificultades a nivel pragmático o de uso social del lenguaje, aunque no presentan problemas al responder a preguntas de identificación personal sencillas (nombre, edad, cómo se llama papá...).

Orientación Temporal

• Dificultades en la orientación temporal (antes, ahora, ayer, hoy, días de la semana…), para describir y narrar sucesos en orden cronológico.

Articulación del Lenguaje

• El área del lenguaje más afectada es la articulación del lenguaje, asociada a problemas físicos:
  • Macroglosia o lengua demasiado grande en función de la cavidad bucal.
  • Hipotonía o bajo tono muscular generalizado de los órganos buco-fonadores (labios, lengua, mandíbulas, etc.).
  • Vegetaciones hipertróficas, lo que conlleva una voz gangosa.
  • Velo del paladar corto, dando lugar a una voz demasiado nasalizada.
• Provoca Dislalias o pronunciación deficiente de los diferentes fonemas. Las más afectadas: /b/ , /c-k-q/ , /d/ , /rr/ , /g/ , /j/.

Causas de la Deficiente Articulación

La deficiente articulación del lenguaje puede estar causada por:

Problemas en la Discriminación Auditiva

• Dificultad para distinguir sílabas o palabras con puntos de articulación muy próximos, llevando a colocar los órganos bucofonadores de forma incorrecta (ej. /ra/ por /da/).
• Tendencia a repetir la terminación de las palabras o modificar la situación de las sílabas dentro de la palabra (Ej: elefante x efelante).

Problemas en la Memoria Auditiva

• Caracterizado por el corto espacio de tiempo y la escasa cantidad (1 ó 2 palabras mono-bisílabas) que son capaces de retener.
• Generalmente, les es más fácil recordar material que tenga significado, que les sea familiar y que además sea corto.

Trastornos de Fluidez e Inteligibilidad

Fluidez

• Suelen aparecer bien de forma evolutiva, a partir de los 3 años, o bien en aquellos/as que suelen tener un cierto nivel de capacidad lingüística y de exteriorización expresiva.

Inteligibilidad

Conjunto de características que acompañan al mensaje oral para hacerlo entendible al receptor:

• Ritmo: Suelen hablar atropelladamente.
• Volumen: No existe un patrón mayoritario entre estos niños/as, pueden tener un volumen alto o bajo.
• Calidad de la voz: Suele ser ronca, grave, áspera, carente de timbre, por los frecuentes periodos de irritación de la mucosa en las vías respiratorias.