Desarrollo Cognitivo del Escolar: Características del Pensamiento Operatorio Concreto según Piaget

. Desarrollo Cognoscitivo del Escolar: El Periodo Concreto

Características del Pensamiento Operatorio Concreto

El pensamiento operatorio concreto, que se desarrolla aproximadamente entre los 7 y 11 años, se caracteriza por la aparición de estructuras lógicas que permiten al niño operar mentalmente sobre objetos y eventos reales. Las principales características son:

Descentración

Capacidad de coordinar simultáneamente las acciones y transformaciones, y no solo centrarse en los resultados finales. La descentración permite al niño considerar múltiples aspectos de una situación a la vez.

Distinción de Piaget: Nivel Intelectual y Nivel Social

• Nivel Intelectual: Implica que el niño toma conciencia de que las relaciones que le rodean son objetivas y no dependen de su voluntad. Estas relaciones están por encima de él y no puede alterarlas arbitrariamente.
• Nivel Social: El niño comprende que otras personas pueden tener puntos de vista, intereses o necesidades distintos a los suyos. Una vez que aparece esta capacidad, las relaciones sociales entre niños mejoran, aunque sigan siendo complejas.

Conservación

Capacidad de comprender que la cantidad de una sustancia se mantiene igual aunque se varíe su forma o apariencia. La conservación atraviesa distintas etapas de desarrollo, y el niño utiliza argumentos específicos para justificarla.

Etapas de la Conservación

1. No Conservación: El niño no reconoce que la cantidad se mantiene.
2. Reacción Intermedia (6 a 7 años): La conservación es variable e inestable, dependiendo del material o la tarea.
3. Conservación Adquirida (7-8 años): El niño ya empieza a conservar la sustancia, aunque puede haber limitaciones en la conservación de peso o volumen.

Argumentos Utilizados para la Conservación

• Inversión: Realizar un razonamiento y el contrario (ejemplo: si se vierte el líquido, se puede volver a verter en el recipiente original).
• Reciprocidad (o Compensación): Comprender que un cambio en una dimensión es compensado por un cambio en otra (ejemplo: el vaso es más alto, pero también más delgado).
• Identidad: El niño argumenta: “Como no he puesto ni he quitado nada, la cantidad sigue siendo la misma”.

Reversibilidad

El pensamiento del niño ya no es unidireccional, sino que puede seguir dos direcciones. La reversibilidad es fundamental para la lógica operatoria y se puede alcanzar por dos caminos distintos:

• Reversibilidad por Inversión: Realizar un recorrido intelectual y, a continuación, realizar el inverso. Por ejemplo, se comprende la resta como la operación inversa de la suma, y la división como la inversa de la multiplicación.
• Reversibilidad por Reciprocidad (o Compensación): Consiste en comprender, por compensaciones sin anulación, las relaciones entre los diferentes aspectos de la realidad (relacionado con el argumento de reciprocidad en la conservación).

Superación del Egocentrismo (Heterocentrismo)

Capacidad de adoptar el punto de vista del otro. Esta habilidad funciona como un índice de pensamiento reversible y descentrado, marcando la superación del egocentrismo infantil.

Seguimiento de Transformaciones

Implica la capacidad de reproducir y reconocer los cambios que se generan en un evento, entendiendo el proceso de cambio y no solo el estado inicial y final.