Desarrollo Cognitivo y Estructuras del Juego: La Perspectiva de Piaget en la Educación Física

La Estructura del Juego y la Interacción Lúdica

La existencia de una zona de juego es crucial, ya que es el único lugar donde se puede originar el juego. El reconocimiento de esta zona es de gran utilidad para el analista, puesto que una parte está relativamente determinada por lo biológico y la otra es de propiedad común.

Se aporta un modelo que intenta dar respuesta a los fenómenos interactivos que se producen en el juego, teniendo en cuenta tanto los aspectos emocionales como cognitivos del desarrollo del juego infantil.

La Teoría del Juego según Jean Piaget

Para PIAGET, el juego es un reflejo de las estructuras mentales y contribuye al establecimiento y desarrollo de nuevas estructuras cognitivas. Las diversas formas que el juego adopta en la vida del niño son consecuencia directa de su desarrollo evolutivo.

Etapas Evolutivas del Juego y el Pensamiento

Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento humano:

1. Juego de Ejercicio: Es simple ejercicio (parecido al animal).
2. Juego Simbólico: Es abstracto y ficticio.
3. Juego Reglado: Es colectivo y resultado de un acuerdo de grupo.

1. El Juego de Ejercicio (Consolidación Motora)

En las etapas iniciales, los niños desarrollan esquemas motores utilizando objetos y el propio cuerpo durante el juego. Al ejercitarlos, con independencia de las propiedades específicas de cada objeto, el niño va reconociendo la realidad al mismo tiempo que interioriza el mundo y lo interpreta. La función de este juego de ejercicio es consolidar los esquemas motores y su coordinación, a medida que estos se adquieren.

2. El Juego Simbólico (Ficción y Representación)

Sobre los 2 años se inicia el juego simbólico, que hace posible la ficción mediante juguetes, cosas y representaciones que actúan a manera de símbolos. El dominio de lo simbólico hace que el juego evolucione desde lo individual a lo colectivo, donde se comparten los símbolos.

3. El Juego de Reglas (Interacción Social)

Cuando alcanzamos el juego social, aprendemos a jugar con otros y a representar papeles. Posteriormente, aparece el juego de reglas, porque a medida que los juegos se van complicando, requieren de unas normas y una estructura que en ocasiones son imprescindibles para que el juego sea «jugable».

La complejidad de las reglas que regulan las interacciones lúdicas depende del juego, la edad de los participantes y la situación. La necesidad que queramos satisfacer en un determinado juego también hará que las normas y las reglas del propio juego cambien y sean sometidas a acuerdo.

Juego, Inteligencia y Asimilación

El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo. Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego.

Fases del Desarrollo Cognitivo (Piaget)

Piaget divide el desarrollo cognitivo en las siguientes etapas:

• Etapa Sensomotriz: Desde el nacimiento hasta los dos años.
• Etapa Preoperativa: De los dos a los seis años.
• Etapa Operativa o Concreta: De los seis o siete años hasta los once.
• Etapa del Pensamiento Operativo Formal: Desde los doce años en adelante.