Desarrollo Cognitivo en la Primera Infancia: La Construcción de la Realidad Sensorio-Motora

Periodo Sensorio-Motor (0-2 años)

En este periodo falta la **Función Simbólica** (Fc), es decir, el lactante no presenta pensamiento ni afectividad ligada a representaciones que le permitan evocar a las personas o a los objetos que están ausentes. El lactante tiene una **inteligencia práctica** (anterior al lenguaje), tendiente a resolver problemas de acción, construyendo un sistema de **esquemas de asimilación** y organizando lo real según **estructuras espacio-temporales y causales**.

Estas construcciones se apoyan en percepciones y movimientos mediante una **coordinación sensomotora** de las acciones (Estímulo-Respuesta, E-R). Se da una sucesión notable y continua de estadios, cada uno de los cuales señala un nuevo progreso (más visible entre los 12 y 18 meses).

Organización de la Realidad y el Egocentrismo

En este periodo, el niño organiza lo real construyendo **categorías de acción**. Estas no se dan desde un comienzo, ya que hay un **egocentrismo total e inconsciente** de sí mismo (falta de consciencia del yo). Aproximadamente a los 18 meses, el niño se sitúa como *un objeto entre otros*, en un universo formado por **objetos permanentes**, estructurado de manera espacio-temporal y sede de una **causalidad espacializada y objetivada** en las cosas.

Desarrollo de las Categorías de Acción

• Objeto Permanente

  El universo práctico elaborado en el segundo año de vida está formado por **objetos permanentes**. Antes de esta construcción, se trata de un mundo sin objetos estables, sino de *cuadros móviles* que aparecen y desaparecen.

• Espacio y Tiempo

  Al principio solo hay un conjunto de **espacios heterogéneos**, centrados todos en su propio cuerpo, pero sin coordinación objetiva. Estos espacios se coordinan progresivamente, aunque siguen siendo coordinaciones parciales. Los **desplazamientos** se organizan en los estadios 5 y 6.

• Causalidad

  Esta se hace objetiva y adecuada luego de una evolución. En el estadio 3, donde el niño se ríe o manipula objetos, solo se conoce su acción propia independientemente de otras cosas (contactos espaciales).

  La **causalidad inicial** es *mágico-fenomenista*. Es *fenomenista* porque cualquier cosa puede producir otra, y *mágica* porque se centra en la acción del Sujeto (S) sin considerar los contactos espaciales. Luego, la causalidad se **objetiviza** y se **espacializa**, ya que las causas no están situadas solo en la acción propia, sino en otros objetos, y la relación de causa-efecto entre dos objetos supone un **contacto físico-espacial**.